МУНИЦИЦИАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №7 «СОЛНЫШКО»

ПРИНЯТО:
Педагогическим советом
Согласованно:
старший воспитатель
Т.В. Жарникова

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МАДОУд/с №7
м.п_____________
С.В. Батомункуева

31.08.2023г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по реализации программы музыкального развития
«Ладушки» И. Каплуновой, И. Новоскольцевой
в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

СОДЕРЖАНИЕ
№
п/п
1.

Раздел

1.1

Пояснительная записка

3

1.2

Цель программы

5

1.3

Методические принципы построения программы

5

1.4

Условия реализации программы

6

1.5

Целевые ориентиры

7

2.

Организационный раздел

8

2.1

Учебный план

8

2.2

Формы педагогического взаимодействия

8

2.3

2.6

Перспективное планирование работы по
развитию (младшая группа)
Перспективное планирование работы по
развитию (средняя группа)
Перспективное планирование работы по
развитию (старшая группа)
Примерное тематическое планирование НРК

2.7

Перспективное планирование праздников и развлечений

56

2.8

Организация музыкальной ППРС в ДОУ

58

2.8

Взаимодействие с родителями

59

Библиография

62

2.4
2.5

Страница

Целевой раздел

музыкальному 9
музыкальному 23
музыкальному 34
52

2

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
За короткий срок в системе музыкального воспитания дошкольников появилось
много нового. Нам предлагают большое количество программ по музыкальному
воспитанию дошкольников, образовательных технологий. Изменились дети и
родители. А главное, изменились требования к содержанию и организации
музыкального воспитания. На современном этапе педагогическая деятельность
требует обращения музыкального руководителя к новым формам работы с детьми.
Ориентиром в этом направлении является ФГОС ДО, который устанавливает
нормы и правила, обязательные при реализации основной образовательной
программы (ООП) ДО, определяющие новое представление о содержании и
организации музыкального воспитания. Определение ценностных ориентиров:

Развитие ценностных отношений личности с целью интеграции ее в
национальную и мировую культуру;

Развитие деятельностных и коммуникативных качеств личности,
обеспечивающих ее развитие и самореализацию;

Формирование у воспитанников адекватной современному уровню знаний
картины мира.
Данная программа воспитательно-образовательной деятельности
музыкального руководителя муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения детский сад «Солнышко» составлена в соответствии
с требованиями ФГОС ДО на основе парциальной программы музыкального
воспитания «Ладушки», авторов И.Новоскольцевой, И.Каплуновой (издание
второе, дополненное и переработанное, издательство «Реноме» г.СанктПетербург» 2015), и в соответствии нормативно - правовыми документами:
Основными нормативными документами, регламентирующими ценностноцелевые и методологические основы данной Программы являются:
Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»
(Принципы государственной политики в сфере образования ст. 2; п. 2.1., 2.2., 2.3,
2.4, 2.5; Общие требования к содержанию образования ст. 14; Требования к охране
жизни и здоровья воспитанников ст. 51; Права и обязанности родителей
(законных представителей) ст. 52; Права работников образовательных учреждений
ст. 55).
Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ "О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации" по вопросам
воспитания обучающихся» с учетом Плана мероприятий по реализации в 2021–
2025 годах (статья 1; статья 2 п. 2; п. 9; п. 10; статья 12 ч. 9.1. статья 12.1.статья 30
ч.3.).
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года, федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования (Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации
от 29 мая 2015 г. № 996-р).
Примерная рабочая программа воспитания для образовательных
организаций, реализующих образовательные программы дошкольного
3

образования
(Одобрена
решением
федерального
учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от «01» июля 2021 № 2/21) (далее
– Программа).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. №
30384);
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 июля
2020 г. N
373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным
программам дошкольного образования».
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 364820 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (Зарегистрирован 18.12.2020
№ 61573).
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 № 2 "Об утверждении санитарных правил и норм
СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания"
(Зарегистрирован 29.01.2021 № 62296)..
В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое
средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное,
с которыми они встречаются в жизни. Парциальная программа «Ладушки»
представляет собой оригинальную разработку системы музыкальных занятий с
дошкольниками. Она учитывает психологические особенности детей, строится на
принципах внимания к потребностям и реакциям детей, создания атмосферы
доверия и партнерства в музицировании, танцах, играх. Парциальная программа
«Ладушки» отличается творческим, профессиональным подходом к развитию
музыкальных способностей детей, их образного мышления, и развитию личности.
Программа «Ладушки» представляет собой качественно разработанный
оригинальный продукт, позволяющий эффективно осуществлять комплексное
всестороннее музыкальное воспитание и развитие ребенка: от восприятия музыки к
ее исполнительству, доступными дошкольнику средствами, и к творчеству.
Данная программа разработана с учетом основных принципов, требований к
организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, а
так же возрастных особенностей детей. Программа разработана в соответствии с
ФГОС.
В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному
воспитанию для детей от 2-х до 6-ти лет.

4

Цель программы: Введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой.
Задачи:
1. Подготовить воспитанников к восприятию музыкальных образов и
представлений.
2. Заложить основы гармонического развития:
 развитие слуха – научиться слышать и слушать самого себя, окружающий мир,
отделять негативную аудиальную информацию от позитивной, дать представление
об энергетическом происхождении звуков, шумов, музыки в природе
 развитие внимания
 развитие чувства ритма
 развитие индивидуальных музыкальных способностей
3. Приобщить воспитанников к русской народно-традиционной и мировой
музыкальной культуре.
4. Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных видах
музыкальной деятельности (игра на музыкальных инструментах)
5. Развивать коммуникативные способности.
6. Познакомить воспитанников с многообразием музыкальных форм и жанров.
7. Использовать гармонизирующее действие музыки на психическое расслабление
воспитанника.
Методические принципы построения программы:
- Создание непринужденной и доброжелательной обстановки на занятиях.
- Учет возрастных особенностей воспитанников.
- Гендерный подход к используемому репертуару.
- Последовательное усложнение поставленных задач.
- Принцип преемственности.
- Принцип положительной оценки.
- Соотношение используемого материала с природным и светским календарем.
- Соотношение с тематическим планированием ООП ДО.
Формы проведения занятий:
1.Традиционное
2.Комплексное
3.Интегрированное
4. Доминантное
Структура музыкального занятия:
(структура занятий может варьироваться в соответствии с усвоением материала
детьми)
1.музыкально – ритмические движения
2.развитие чувства ритма, музицирование,
3.пальчиковая гимнастика
4. слушание, импровизация
5

5. распевание, пение

6.пляски, хороводы
7. игры.
Наглядный и дидактический материал, используемый на занятиях:
только качественная аудиозапись музыки
иллюстрации и репродукции
малые скульптурные формы
дидактический материал
игровые атрибуты
музыкальные инструменты
«живые игрушки» (воспитатели или воспитанники, одетые в костюмы)
1.4 Условия реализации программы:
1. Создание предметно-развивающей среды:


Обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала
пространства;

Предоставляет возможность общения в совместной деятельности детей и
взрослых и возможность уединения;

Способствует реализации образовательной программы;

Строится с учетом национально-культурных и климатических условий;

Должна
быть
содержательно-насыщенной,
трансформируемой,
полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
2. Программа по музыкальному образованию, опираясь на вариативную
комплексную программу, предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза в
неделю в каждой возрастной группе, с учетом алгоритма проведения музыкальных
занятий. Исходя из календарного года (с 1 сентября текущего по 31 мая) количество
часов, отведенных на музыкальные занятия, будет равняться 72 часам для каждой
возрастной группы. Индивидуальная работа и развлечения с детьми проводится во
второй половине дня. Музыка используется в режимных моментах.
1.5.Целевые ориентиры:
Результатом реализации программы по музыкальному развитию дошкольников
следует считать:
- сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;
-умение передавать выразительные музыкальные образы;
-восприимчивость и передачу в пении, движении основных средств
выразительности музыкальных произведений;
-сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и
точность движений, пластичность);
-умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные
импровизации;
6

-проявление активности, самостоятельности и творчества
музыкальной деятельности.

в разных видах

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Учебный план на 2022-2023 г.
Возраст
ребенка

Группа
1 младшая

Общее
количество
занятий
72

Количество Продолжительность
занятий в НОД
неделю
2
8-10 минут

от 2-х до
3-х
от 3-х до
4-ти
от 4-ти
до 5-ти
от 5-ти
до 6-ти
От 6-ти
до 7-ми

2 младшая

72

2

10-15 минут

Средняя

72

2

15-20 минут

Старшая

72

2

20-25 минут

Подготовительная

72

2

25-30 минут

Формы педагогического взаимодействия
в

повседневной

Самостоятельная
деятельность
детей

Режимные моменты

Индивидуальная

Музыка
жизни

Подгрупповые

Групповая

формы НОД

Развлечения

Праздники

Консультации для
воспитателей

Различные
деятельности

Задачи музыкального развития воспитанников
Третьего и четвертого года жизни
1.
Развивать музыкальное мышление (осознание эмоционального содержания
музыки). Побуждать воспитанников выражать свои музыкальные впечатления в
исполнительской и творческой деятельности. Узнавать знакомые музыкальные
произведения и песни.

7

2.
Уметь менять движения соответственно двух частной формы музыки и силе
звучания (громко – тихо). Выполнять образные движения (идёт медведь, крадётся
кошка и т.д.) Реагировать на начало звучания музыки и её окончание.
Самостоятельно двигаться в соответствии со спокойным и бодрым характером
музыки.
3.
Выполнять танцевальные движения: прямой галоп, движения в паре,
притопывание попеременно ногами и одной ногой, пружинка. Выполнять движения
с предметами (платочки, флажки, ленточки).
4.
Петь, не отставая, не опережая друг друга. Замечать изменения в звучании
мелодии, тембр 2 –3 музыкальных инструментов.
5.
Знать музыкальные инструменты: барабан, металлофон, ложки, бубен,
погремушка.
Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 3-4
лет
Продолжительность занятия в младшей группе 10- 15 минут
Количество НОД в неделю 2

МузыкальноВыполнять
ритмические движения: +
движения по показу «Ножками
затопали» +
педагога.
М.Раухвергер
Бегать легко водном «»Кто хочет побегать» +
направлении,
не Л.Вишкарева
задевая друг друга.
+
Прыгать на двух «Зайчики» К.Черни
ногах.
+
Использование
«Фонарики» р.н.м
+
шапочек зайчиков.
Развитие чувства ритма,
Выполнять
новое музицирование:
+
движение
«Веселые
ладошки» +
р.н.м.
Развитие
Пальчиковая
+

Физическая

видам

+
+

+
+

+
+

+

+

+

+

+

+

+
+

+
+

+
+

+
+
+

Речевая

задачи Содержание
(репертуар)
по
всем
деятельности

Познавательная

Цели
и
занятия

Художественно-

1.Наш
детский
сад.
Давайте,
познакомимся. 2. Игры и игрушки. 3.
Времена года. Осень. 4. Я сам. Части
тела и лица.

Сентябрь

Ме Тема
сяц месяца
ООП
ДОО

Социально-

Интеграция
образовательных
областей

+
+
+
+
+

+
+
+

+
8

3.
Мы дружные ребята.
1.
Дары осени. Овощи, фрукты. 2.
Посуда. 4. Во что люди одеваются.

Октябрь

ритмического слуха. гимнастика: «Прилетели
Укреплять мышцы гули...
пальцев и ладоней.
Слушание музыки: «На
прогулке»
В.Волков,
Слушать музыку и «Колыбельная»
эмоционально на нее Т.Назарова, р.н.м.
откликаться.
Распевание,
пение:
Использование
«Петушок» р.н.п.
иллюстрации
«Ладушки»
р.н.п..
Пляски,
хороводы:
Побуждать к пению. «Гуляем и пляшем»
Использование
М.Раухвергер, «Гопак»
игрушки.
М.Мусоргский
Протягивать
Игры: «Петушок» р.н.м.
ударные слоги.
Менять движения со
сменой
характера
музыки, запоминать
плясовые движения.
МузыкальноХодить врассыпную, ритмические движения:
не опуская голову.
«Погуляем» Т. Ломовой.
Плавно
качать «Искупался Иванушка»
руками из стороны в р.н.м.
сторону.
Бегать легко, руки не «Птички
летают»
напрягать
А.Серов
Развитие чувства ритма,
Вызвать у детей музицирование: «Игра с
радость и желание
бубном»
играть.
Пальчиковая
Использование
гимнастика: «Бабушка
бубна
очки надела…»
Слушание музыки: «На
Слушать музыку и прогулке»
В.Волков,
эмоционально на нее «Колыбельная»
откликаться.
Т.Назарова, р.н.м.
Использование
Распевание,
пение:
иллюстрации
«Птичка» Е.Тиличеевой,
Вызвать у детей «Собачка»
эмоциональный
М.Раухвергер,
«Дует
отклик,
желание ветер»
подпевать.
Пляски,
хороводы:
Использование
«Пляска с листочками»,
игрушки,
танец «Гопачок» у.н.м.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+
+

+
+

+
+

+
+

+

+

+

+

+
+

+
+

+

+
+

+
+

+
+
+
+
+
+
+
+

+
+
+
+
+
+
+
+

+
+

+
+
+
+
+
+
+
+

+
+
+
+
+
+

+

9

1.
Домашние животные и их
Детеныши. 2.Дикие животные и их
детеныш 3.Птицы. 4. Мамы нам нужны.

Ноябрь

иллюстрации.
Игры: «Прятки» р.н.м.
Выполнять
движения по показу
воспитателя.
Различать
двухчастную форму
Выполнять знакомые
плясовые мелодии .
развивать
творчество.
МузыкальноРитмично
ходить ритмические движения:
стайкой
за «Марш» Э.Парлов
воспитателем
Кружение на шаге. р.н.м.
Кружиться,
не
торопясь, в одну Развитие чувства ритма,
сторону.
музицирование:
Игра
«Тихогромко»
Э.
Различать динамику Парлов
произведения
Пальчиковая
гимнастика:
«Мы
Слушать музыку и платочки постираем»
эмоционально на неё Слушание музыки: «На
откликаться.
прогулке»
В.Волков,
Использование
«Колыбельная»
иллюстрации
Т.Назарова,
русская
Вызвать у детей народная мелодия.
радостные эмоции и
желание
отразить
настроение музыки в Распевание,
пение:
движении.
«Зайка» р.н.м., «Кошка»
Использование
А.Александров, «Зайка»
игрушки
Т.Попатенко
Эмоционально
воспринимать песни Пляски,
хороводы:
различного
«Пальчики и ручки»
характера.
р.н.м
Побуждать детей к Игры:
.
«Игра
с
пению.
погремушками»
Использование
В.Антонова,
игрушек
Т.Вилькорейской
Реагировать
на
динамические
изменения в музыке,
на смену ее частей.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+
+

+
+

+

+

+

+

+
+

+
+

+

+

+

+

+

+

10

1.
Транспорт. 2. Вредное и полезное. 3. Времена года. Зима.
4. Новый год. Рождество.

Декабрь

Выполнять
простейшие
танцевальные
движения по показу
воспитателя.
Использование
погремушек
Двигаться
в
соответствии
с
характером музыки,
менять движения со
сменой
частей
музыки.
Прыгать легко на
двух ногах.
Выполнять
движения
в
соответствии
с
динамикой
.
Использование
бубна.
Менять движения по
показу воспитателя.
Выделять сильную,
слабую доли.
Слушать
охарактеризовать
музыку.
Использование
иллюстрации

Музыкальноритмические движения: +
«Ходим-бегаем»
Е.Теличеева,
+
+
«Веселые зайчики» К
Черни, «Фонарики»,
+
Хлопки в ладоши –
р.н.м.
+
Развитие чувства ритма,
музицирование:
+
«Веселые ручки», игра с
бубном
+

Пальчиковая
гимнастика:
«Наша
бабушка идет…».
Слушание
музыки:
«Колыбельная»
С.Разоренов, «Лошадка»
и М.Симановский,
«Марш» Ю.Чичков.
Русские
народные
мелодии.

Вызвать у детей
радостные эмоции,
рассказать
о
веселом,
задорном
характере музыки.
Получить
удовольствие
от
собственного пения.
Использование
иллюстраций,
художественного

+

+

+

+
+

+
+

+
+

+

+

+
+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+
+
+
+

+
+
+
+

+
+
+
+

+
+
+
+

+
+
+
+

+
+
+
+

+
+
+
+

+

+
+
+
+

+
+
+

+

Распевание,
пение:
«Андрей-воробей» р.н.п.,
«Зима» В,Карасева, «Дед
Мороз» А.Филиппенко,
«Елочка» Н.Бахутовой,
«Кукла»
М.
Старокадомский, «Елка»
Т.Попатенко.
Пляски,
хороводы:
«Медведь» В. Ребиков,
«Зайцы»
11

слова, игрушек.

Е.ТеличеевойМаленький
танец» Н.Александрова,
«Фонарики» Р.Рустамов.
Передавать
в Игры: , «Зайчики и лиса»
движении игровые А.Финаровский»
образы.

Неделя здоровья. 2. Зима в лесу. 3. Зимние развлечения.
1.

Январь

Использование
шапочек зайце
лисы.

и

МузыкальноВыполнять шаг на ритмические движения: +
месте всей ступней. топающий
шаг,
Держать осанку.
«Топотушки»
+
Выполнять
М.Раухвергер.
полуприседания,
«Пружинка» р.н.м.
слегка
разводя
+
колени в стороны
Развитие чувства ритма, +
Произнести
и музицирование:
прохлопать свое имя. Картинки, имена.
+
Пальчиковая
+
гимнастика: «Вот кот +
Мурлыка ходит…»
Услышать
и Слушание
+
охарактеризовать
музыки«Колыбельная»
звуки.
С.Разоренов, «Лошадка» +
Использование
М.Симановский,
иллюстрации,
«Марш» Ю.Чичков.
игрушки.
Русские
народные +
мелодии.
Распевание,
пение:
Использование
«Самолет»
+
игрушки. Соотнести
+
подъем самолета с Е.Тиличеевой,»Молодой +
музыкой.
солдат» В.Карасева,
Прищелкивать
язычком, подыграть «Танечка,
бай-бай»,
на муз. инструменте. р.н.м.
Использование
музыкальных
игрушек,
Пляски,
хороводы:
иллюстраций.
«Стукалка»
у.н.м.,
Обратить внимание «Сапожки» р.н.м.,

+

+

+

+

+

+

+
+

+

+
+

+
+

+
+
+

+
+
+

+
+
+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+
+
+

+
+
+

+
+
+

12

1. Домашние питомцы. 2. Я и мое тело. Возрастные особенности человека. 3.
Защитники отечества. Папы могут все, что угодно. 4.Что такое хорошо и что
такое плохо.

Февраль

на
ласковый, Игры:
«Ловишки»
нежный
характер Й.Гайдн,
«Самолет»
песни.
Петь С.Невельштейн.
небольшие
интервалы на «а-а-а»
Различать
контрастные части
музыки, чередовать
бег
с
«топотушками».
Развивать у детей
легкость бега, уметь
передавать игровые
образы, данные в
музыке.
МузыкальноБегать
легко ритмические движения:
врассыпную,
Упражнение
с
покачивая
султанчиками, у.н.м.
султанчиками
над
головой
вправо, Притопы, р.н.м.
влево.
Развитие чувства ритма,
Ритмично
музицирование:
притоптывать одной Картинки и игрушки с
ногой.
музыкальными
Запоминать названия инструментами
музыкальных
инструментов.
Пальчиковая
использование
гимнастика:
«этот
картинок
и пальчик – бабушка..»
музыкальных
Слушание
музыки:
инструментов.
Колыбельная,
марш,
веселые
плясовые
мелодии.
Распевание,
пение:
Продолжать
«Маша
и
каша»
знакомить с жанрами Т.Назаровой,
«Маме
музыки.
песенку
пою»
Т.Попатенко, «Маме в
Передавать
в день
8
марта»
интонациях характер Е.Теличеевой, «Игра с
песен.
лошадкой»
И.Кишко,
«Барашеньки» р.н.п.
Пляски,
хороводы:
«Маленький танец» Н.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+
+
+
+
+
+
+

+
+
+
+
+
+
+

+
+
+
+
+
+
+

+
+
+
+
+
+
+

+

+

+

+

13

Александровой
«Поссорились,
помирились»
Т.Вилькорейской

1.
Времена года. Весна. Женский день. 2. Неделя безопасности. 3. Моя
дружная семья. 4. Мебель.

Март

Выполнять
несложные
танцевальные
движения
на
двухчастную форму. Игры:
Танцевать в парах, р.н.м.
развивая
коммуникативные
способности.
Передавать
в
движении
игровой
образ.

,

«Васька-кот»

Различать
контрастную музыку
марша
и
бега,
выполнять бодрый
шаг и легкий бег,
начинать
и
заканчивать
движение с музыкой.

Музыкальноритмические движения: +
«Пройдем в ворота»
Т.Ломовой,
+

Передавать образ в
движении.
Использование
художественного
слова,
игрушкисветофора.
Ритмично выполнять
полуприседания.
Дать
понятие
о
длинных и коротких
звуках.
Развивать у детей
воображение, умение
придумывать
движения
и
действия,
характерные
для
персонажей
произведений.
Использование
картинок,
художественного

«Автомобиль»
М.Раухвергер,
«Прогулка
на
автомобиле» К.Мяскова.
«Пружинка» р.н.и.
Развитие чувства ритма,
музицирование: игры с
нитками.
Пальчиковая
гимнастика:
«Как на
нашем, на лугу..»
Слушание
музыки:
«Воробей»
А.Руббах,
«Курочка»
Н.Любарский, «Шалун»
О.Бер,
«Резвушка»
В.Волков, «Капризуля»
В.Волков.

+

+

+

+

+

+

+
+

+
+

+
+

+
+

+

+

+

+

+

+
+
+

+
+
+

+
+
+

+
+
+

+
+
+

+
+
+

+
+
+

+
+
+

+
+
+

+
+

+
+

+

+

+

+
+

+
+

+

+

Распевание, пение: «Я
иду
с
цветами»
Е.Тиличеева, «Есть у
солнышка
друзья»
Е.Тиличеева, «Пирожки»
А,Филиппенко»
14

слова.
Петь
с
фортепианным
сопровождением, с
аккомпанементом на
любом
муз.
инструменте, сидя,
стоя,
лежа.
Проявлять
творчество.
Ориентироваться в
пространстве,
правильно
выполнять простые
танцевальные
движения., сочетать
пение с движением,
передавать
в
движении характер
музыки.

Пляски,
хороводы:
«Веселые
матрешки»
Ю.Слонов,
«Полька»
И.Кишко,
«Веселый
хоровод» М.Иорданский.
Игры:
«Ищи
маму»
Е.Тиличеевой

15

Я и мое настроение. 2. Наш дом – Земля. 3. Весенние хлопоты. 4. Мой дом, моя улица.
1.

Апрель

МузыкальноВыполнять
ритмические движения: +
движения по показу Выставление ноги на +
воспитателя.
пятку, р.н.м. «Кошечка»
Выполнять образные Т.Ломовой. Кружение на
движения.
топающем шаге.
Кружиться
на
+
топающем шаге, не Развитие чувства ритма, +
поворачиваться
музицирование: Игры с
быстро.
пуговицами
+
Пальчиковая
+
Закреплять понятие гимнастика: Идет коза +
о
длинных
и рогатая…
коротких
звуках. Слушание
музыки: +
Приближать детей к «Воробей» А.Руббах,
+
восприятию понятия «Курочка»
+
«нота».
Н.Любарский, «Шалун» +
Развивать
О.Бер,
«Резвушка» +
воображение,
В.Волков, «Капризуля» +
придумывать
В.Волков.
+
движения
и Распевание,
пение:
действия,
«Дождик»
р.н.м.
характерные
для «Летчик» Е.Тиличеевой,
героев произведения. «Солнышко»
р.н.м.,
Внимательно
«Солнышко»
слушать
песню, Т.Попатенко
узнавать
ее
по Пляски,
хороводы:
вступлению.
Дети «Танец с игрушками»
поют по желанию.
Н.Вересокиной, «Пляска
с платочками» р.н.м.
Двигаться
легко, хоровод
непринужденно,
«Березка»Р.Рустамов
ритмично,
Игры: «Воробушки и
ориентироваться
в автомобиль» Г.Фрид
пространстве,
сочетать пение с
движением.
Развивать выдержку,
внимание,
умение
начать движение со
«своей» музыкой.

+
+

+
+

+
+

+
+

+
+

+
+

+
+

+
+
+

+
+
+

+
+
+

+
+
+
+
+
+
+

+
+
+

+
+
+
+
+
+
+

+
+

+
+
+
+
+
+
+

16

1.
2.

Май

Рукотворный мир. О чем рассказывают вещи. 2. Труд взрослых. 3. Цветы. 4.
Времена года. Лето .

Закрепление
полученных знаний
и умений. Развитие
творчества
Правильно извлекать
звуки из простейших
музыкальных
инструментов,
ритмично исполнять
музыку, правильно
отхлопывать
простейший ритм.

Музыкальноритмические движения:
Повторение
всех
упражнений
Развитие чувства ритма,
музицирование:.
Повторение
и
закрепление
пройденного материала
Пальчиковая
гимнастика: Повторение
знакомых пальчиковых
игр
Слушать
Слушание
музыки:
произведения
до Повторение
и
конца, , узнавать их, закрепление
определять
жанр пройденного материала
произведения,
отвечать на вопросы
педагога.
Распевание,
пение:
Определять
темп «Жук»
В.Карасевой,
музыки.
«Цыплята»
Петь
слаженно, А.Филиппенко,
начиная
и «Корова» М,Раухвергер.
заканчивая
пение Пляски,
хороводы:
одновременно
с пляска «Березка» р.н.м.,
музыкой.
хоровод
«Веночки»
Т.Попатенко», «Вот как
Обогатить
наша Таня нарядилась»
музыкальные
А.Филиппенко
впечатления
детей Игры: «Солнышко и
посредством музыки. дождик» А.Филиппенко
Уметь
ориентироваться
в
пространстве,
выполнять
простейшие
танцевальные
движения, танцевать
с
предметами,
выразительно
передавать игровой
образ.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+
+

+
+

+
+

+
+

+
+

+
+
+
+

+
+
+
+

+

+
+
+
+

+
+
+
+

17

Ожидаемый результат усвоения программы:
К концу года дети должны уметь
Музыкально-ритмические движения: исполнить знакомые движения под музыку;
Развитие чувства ритма: правильно извлекать звуки из простейших музыкальных
инструментов, правильно отхлопать простейшие ритмы;
Слушание: слушать небольшие музыкальные произведения до конца, узнавать их,
определять на слух темп музыки (быстро-медленно), динамику (громко-тихо),
характер (весело-грустно);
Пение: петь слаженно, начиная и заканчивая пение вместе с музыкой, внимательно
прослушивать вступление и проигрыш, узнавать знакомую песню.
Пляски, игры, хороводы: уметь хорошо ориентироваться в пространстве,
выполнять простейшие танцевальные движения, танцевать с предметами,
выразительно передавать игровой образ, не стесняться выступать по одному, уметь
самостоятельно использовать знакомы движения в творческой пляске.
Задачи музыкального развития воспитанников
пятого года жизни
1.
Вызывать и поддерживать интерес к музыке, развивать музыкально –
эстетические потребности, начало вкуса. Побуждать к оценке музыки
(эмоциональной, словесной). Развивать творческое воображение (образные
высказывания о музыке). Учить внимательно, слушать музыкальное произведение,
чувствуя его характер. Узнавать музыкальное произведение по музыкальному
отрывку.
2.
Различать звуки (регистры) по высоте. Петь протяжно, подвижно, чётко
произносить слова. Чисто интонировать мелодию песни, вместе начинать и
заканчивать пение.
3.
Выполнять движения отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя
их в соответствии с двух частной формой музыкального произведения.
Выполнять танцевальные движения: пружинку, поскоки, движения парами по кругу,
кружиться по одному и парах, притопы и пере топы, выставление каблучка, носочка.
4.
Воспитывать интерес к музицированию. Уметь играть на металлофоне на
одном или двух звуках, играть в шумовом оркестре на различных инструментах
(деревянные ложки, бубны, треугольники, трещотки, коробочки и т.д.).
5.
Развивать творческую активность детей, уметь инсценировать совместно с
воспитателем песни, игровые образы.
Перспективное планирование работы по музыкальному развитию
с детьми 4-5 лет
Продолжительность занятия в средней группе 20 минут
Количество НОД в неделю - 2
Интеграция
образовательн
ых областей
18

Ме
сяц

Сентябрь

Тема
месяца
ООП
ДОО

1. Наш детский сад. Игрушки.
2. Времена года. Осень.
3. Дары осени – фрукты, грибы, ягоды.
4. Деревья и кустарники.

Цели и задачи занятия

Содержание
(репертуар)
по всем видам
деятельности

Ходить друг за другом Музыкальнободрым шагом, реагировать ритмические
на окончание музыки.
движения:
Имитировать
игру
на «Марш»,
барабане.
Э.Парлов,
Отзываться на спокойный, «Барабанщик»
ласковый характер музыки. Д.Кабалевский.
Двигаться в соответствии с «Колыбельная»
характером
музыки. С.Левидов,
Совершенствовать ловкость, «Птички»
четкость бега, правильное А.Серов,
движение рук.
«Пружинка р.н.м.
Введение
графического
изображения длинных и
коротких звуков.
Развитие чувства
ритма,
Доставить детям радость от музицирование:
«Андрей-воробей»
прослушанной музыки.
Дать понятие «народная р.н.м.
музыка»,
рассказать
о Пальчиковая
гимнастика:
двухчастной форме.
Передавать
в
пении «Побежали вдоль
пальцы
характер песни. Дать детям реки
понятие
«Колыбель, наперегонки..»
колыбельная». Учить петь Слушание музыки:
«Марш»
протяжно.
Менять движение со сменой И.Дунаевский,
частей музыки, ритмично
«Полянка, р.н.м.,
выполнять движения.
Петь соло, слушать солиста,
легко бегать, выразительно Распевание, пение:
передавать игровые образы «Чики-чикичикалочки» р.н.п.,
«Колыбельная
зайчонка»
В.Карасева,

Познавательная
Речевая

Физическая

+ +

+ +

Художественно-

+ + +
+ + +
+ + +
+
+

19

+ + + + +

+
+
+
+

+ + + +

+ + + +

+ + + + +

+ + + + +

+ +

+ +

Социально-

1.
Я и мое тело. Возрастные особенности человека. 2. Правила дорожного движения. 3.
Домашние животные и их детёныши. 4. Посуда.

Октябрь

«Паровоз»
З.Компанеец,
Г.Эрнесакс.
Пляски, хороводы:
«Нам
весело»
у.н.м.,

Выполнять
упражнения
мягкими
руками.
Ориентироваться
в
пространстве.
Согласовывать движения с
двухчастной
формой.
Выполнять
движения
с
предметами.
Передавать образ лошадки,
согласовывать движения с
музыкой.
Начинать и
заканчивать движения с
музыкой.
Развивать
ритмический
слух.

Игры: «Петушок»
р.н.м.,
«Кот
Васька» р.н.м.
Музыкальноритмические
+ +
движения:
Упражнения для
рук,
А.Жилин, + +
«Ната-вальс»
П.Чайковский.
Хлопки в ладоши, + + +
р.н.и.
+ + +
«Конь»
Л.
Банникова,
+ + +
«Притопы» р.н.м.

+ +

+ +

+ +
+
+

+ + + + +
Развитие чувства
ритма,
музицирование:
«Я иду с цветами»
Е.Попатенко.
Пальчиковая
гимнастика: «Раз,
два, три, четыре,
пять,
вышли
пальчики гулять»
Слушание музыки:
«Полька»
М.Глинка,
«Грустное
настроение»
А.Штейнвиль.

+ + + + +

Рассказать о танцевальном
+ +
жанре «Полька», обратить
внимание
на
характер,
+ +
динамику
произведений.
Использование худ. Слова.
Петь естественным голосом,
без напряжения, напевно.
+ +
Выразительно
передавать
спокойный,
ласковый
характер песни.
Определить характер песни,
внести
барабан.
Использовать
художественное слово.
Различать
и
менять Распевание, пение:
движения с изменением «Колыбельная»
характера музыки.
Е.Теличеева,

+ +
+ +

+ +

20

Внесение муляжей фруктов.
Загадки. Доставить детям «Барабанщик»
М.Красев
удовольствие .
Пляски, хороводы:
«Ах ты, береза»
р.н.м.,
«Огородная,
хороводная»
Б.Можжевелов».

Игры: «Ловишки»
Й.Гайдн.

21

1.
Моя страна – Россия. Государственные символы. 2. Профессии людей. 3. Дикие животные и их детеныши. 4. Моя дорогая
мама. Мамы всякие важны.

Ноябрь

Выполнять
движения
в
соответствии с двухчастной
формой. Внесение флажков.
Художественное
слово.
Варианты марша.

Отхлопать ритм и сыграть
на ударном инструменте
конец фразы.
Определить
высокие
и
низкие звуки.

Музыкальноритмические
движения:
Упражнение
флажками,
В.Козырева;
л.н.м.

+ +

+ +

+ +
+ +

+ +
+ +

с

Кружение парами,
выставление ноги
на пятку и носок,
В.Лещинский «По
грибы»,
«Старинная
французская
мелодия»
В.Витлин.
Развитие чувства
ритма,
музицирование:
«Полька»
М.Глинка»,
попевка «Летчик»
Е.Теличеевой.
Пальчиковая
гимнастика: «Мы
капусту рубим»
Слушание музыки:
«Вальс»
Ф.Шуберт,

Познакомить
с
танцевальным
жанром
«Вальс».
Использовать
показ, иллюстрацию.
Обратить
внимание
на
двухчастную
форму,
рассказать
о
пляске.
Вопросы детям.
Рассказать о жанре «Песня»,
о грустной, веселой песне,
использовать
художественное слово.
Различать
двухчастную
форму, менять движения с
изменением
характера
музыки.
Вызвать радостные эмоции.
Совершенствовать
осторожный,
крадущийся «Ой,
лопнул
шаг.
обруч» у.н.п.

+
+
+
+

+
+
+
+ + + +
+ + +

+ + + +
+ + + +
+ + + +
+ +
+ +

+ +
+ +
+ + + + +

Распевание, пение:
«Капельки»
В.Паленко,
«Мы – солдаты»
Ю.Слонова, «Две
тетери» р.н.м.,
Пляски, хороводы:
«Ах вы, сени»
р.н.м.
Игры:
«Ищи
игрушку» р.н.м.,
«Дети и медведь»
В.Верховинц.

22

ное и полезное. 3. Времена года. Зима. 4. Новый год. Рождество.

Бегать по кругу, менять
движения в соответствии с
музыкой, ритмично ударять
погремушкой.
Выполнять легкие прыжки
на ногах и легкий бег
врассыпную.
Укреплять
мышцы стоп.
Водить, взявшись за руки,
хоровод (шаг с носка)
Прохлопать
ритм
четвертями.
Игра
на
музыкальных инструментах.
Использование
художественного
слова,
картинки,
игрушки.
Прохлопать ритм.

Музыкальноритмические
движения:
Упражнение
погремушками,
А.Жилин,

+ +

+ +

с + +

+ +

+ +

+ +

+ +
+ +

+
+

«Мячики прыгают,
мячики
покатились»
М.Сатуллина.
Простой
хороводный шаг,
р.н.м.

Развитие чувства
ритма,
музицирование:
«Детская полька»
Дать детям возможность М.Глинка.
самим определить характер «Барашеньки»
произведения.
р.н.м.
Обратить
внимание
на
легкий
характер Пальчиковая
произведения.
Внесение гимнастика:
иллюстрации.
«Ловко с пальчика
Подготовиться к пению.
на пальчик скачет
Внести
иллюстрации, зайчик,
скачет
игрушки. Создать радостное зайчик»
настроение.
Слушание музыки:
Творческое
исполнение «Марш»
танцев.
Ф.Шуберт,
Менять
движения
в
соответствии с музыкой. Не «Маленькая
наталкиваться друг на друга, полька»
Ходить вокруг игрушки.
Д.Кабалевского
Выполнять
легкий
бег
врассыпную, прыжки на Распевание, пение:
двух ногах, кружение на «Петрушка»
носочках. Передать образ В.Карасевой,
веселого,
озорного «Елочка»
Петрушки
Н.бахутовой,
Выразительно
передавать «Елочка»
игровые образы. Придумать МКрасева.
свои
варианты
образа
испуганного зайца.
Пляски, хороводы:
«Танец
снежинок»,
«Танец в кругу»,
р.н.м.
«Пойду ль я»,

+ + + + +
+ + + +
+ + + +
+ + + +
+ + +

+ +
+ +
+ +

+ +
+ +
+ +

+ +

+ +

+ + + + +

23

Ходить бодро, энергично,
держать
осанку.
Остановиться с окончанием
музыки.
Выполнение
по
показу
желающего ребенка.
Бежать по кругу, пара за
парой,
выдерживая
расстояние. Держать осанку
во время ходьбы.

1.Здоровье. Уроки Мойдодыра.. 2. Зимние развлечения. 3. Волшебный мир книг. .4.Транспорт.

Январь

Прохлопать
ритм
всей
польки.
Пропеть и прохлопать ритм.
Обратить
внимание
на
двухчастную
форму.
Вопросы к детям, внесение
иллюстрации.
Предложить детям самим
определить
характер
музыки. Худ. Слово.
Дать детям понятие о
музыкальном вступлении.
Начинать
пение
после
вступления. Формировать у
детей
эмоциональную
отзывчивость
на
разнохарактерные песни.
Пляска
проводится
по
показу воспитателя. Легко
бегать по кругу парами,
выполнять
движения
выразительно,
эмоционально.
Ритмично ударять в ложки,
выполнять хороводный шаг
без напряжения.
Доставить детям радость.

Музыкальноритмические
движения: Марш.
Любой марш.
Упражнение
с
лентами. «Вальс»
А.Жилин. п.н.м. в
обр.
В.Иванникова.
Бег парами, ходьба
парами.
Р.н.м.
«Посеяли
девки
лен», «Пойду ль
я»,
Развитие чувства
ритма,
музицирование:
«Маленькая
полька»
Д.Кабалевский,
«Сорока» р.н.м.
Пальчиковая
гимнастика: «Вот
кудрявая
овечка…»
Слушание музыки:
«Немецкий танец»
Л.Бетховен.
«Петушок» л.н.м.

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

+

+ +
+
+ + + + +
+ +
+
+ +

+

+ +
+ +

+ +
+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

Распевание, пение:
«Санки»,
«Заинька»
М.Красев,
«лошадка Зорька»
Т.Ломова.

Пляски, хороводы:
«Покажи
ладошки» л.н.м.,
«Танец
ложками»
р.н.м.»Ах
береза»

с
ты,

Игры:
«Заинька,
попляши» р.н.м.

24

1.Комнатные растения. Посадка лука. 2. Учимся дружить. 3. Защитники Отечества. Папы могут все, что угодно.
.

Февраль

Ходить спокойным шагом,
ступая мягко.
Кружиться на носочках,
взявшись за руки, по хлопку
поменять
направление
движения.
Поцокать
языком,
прохлопать ритм.
Загадка, внесение игрушки,
отхлопать ритм, проиграть
на инструменте.
Прослушать
и
самостоятельно определить
жанр
произведения.
Вопросы.
исполнение
детьми
движений
под
музыку.
Напомнить
про
музыкальное
вступление.
Начинать
песню
после
вступления.
Внимательно
слушать проигрыши между
куплетами. Худ. слово.

Музыкальноритмические
движения:
«Погуляем»
Т.Ломовой,
«Прогулка»
М.Раухвергер.
Кружение парами,
«Ливенская
полька»
Развитие чувства
ритма,
музицирование:
«Смелый
наездник»
Р.Шуман.
«Зайчик
ты,
зайчик» р.н.м.

Пальчиковая
гимнастика:
«Надуваем быстро
шарик..»
Слушание музыки:
«Вальс»
А.Грибоедов
«Полька» ЛьвовРазличать
двухчастную Компанеец.
форму, менять движения в
соответствии с музыкой.
Распевание, пение:
Легко бегать на носочках «Воробей»
врассыпную,
В.Герчик,
«Мы
ориентироваться
в запели
песенку»
пространстве.
Р.Рустамов,
«Детский
сад»
А.Филиппенко.

+ +

+ +

+ +
+ +

+
+

+ + + + +
+ + + +

+ + + +

+ +
+ +
+ +

+ +
+ +
+ +

Пляски, хороводы:
«Парная пляска»
л.н.м., «Пляска с
ложками»
р.н.м.
«А я по лугу»
Игры: «Летчики,
на
аэродром»
М.Раухвергер
25

1. Времена года. Весна. Женский день.2. Мир предметов. Предметы бытовой техники.
3. Безопасность. 4. Весенние хлопоты. 4. Мир предметов дерева и металла

Март

Ходить
бодро, держать
осанку.
Ходить врассыпную, играть
на воображаемой дудочке.
Развивать
у
детей
ориентировку
в
пространстве.
Прохлопать
ритм
по
коленям,
в
ладоши,
протопать ритм.
Самостоятельно определить
характер произведения. Худ.
слово.
Узнать
песню
по
вступлению и по любому
отрывку.
Начинать
и
заканчивать пение вместе с
музыкой.
Различать и передавать в
движении
динамические
изменения
в
музыке.
Совершенствовать
легкий
бег врассыпную, следить за
осанкой.
Выполнять
движения
в
соответствии с характером и
словами песни.
Выразительно
передавать
образные движения

Музыкальноритмические
движения:
Маршируем.
«Рондо»
Д.Кабалевский,
«Дудочка»
Т.Ломова.
Бег и кружение
парами. ч.н.м.

+ +

+ +

+ +

+ +

+ + + + +
+ +
+

+ + + +
+
+
Развитие чувства + + +
ритма,
+ + + +
музицирование:
«Ливенская
+ +
полька,
«Петушок» р.н.п.
Пальчиковая
гимнастика:
+ + + +
«Пекарь, Пекарь,
из муки испеки + +
+
нам колобки…»
Слушание музыки:
«Маша
спит»
Г.Фрид.
«Детская песенка»
Ж-Б.Векерлен.
Распевание, пение:
«Мама»
Л.Бакалов, «Тает
снег»
А.Филиппенко,
«Зима
прошла»
Н.Метлов

+

+

+
+

Пляски, хороводы:
«Пляска
с
платочками»
Т.Ломовой,.
«Кто
у
нас
хороший» р.н.п.
Игры:
«Веселые
музыканты» у.н.п.

26

1.
Птицы. 2. Планета Земля. Космос 3. Моя страна Россия. ДПИ. 4. Я и мое настроение.
Волшебные поступки(этикет, эмоции).

Апрель

Развивать
ловкость
и
быстроту реакции детей на
изменение
характера
музыки, ориентироваться в
пространстве.
Ходить
с
высоким
подниманием колен.
Ориентироваться
в
пространстве.
Выполнять
движения с мячами.
Прохлопать
ритм
чередованием хлопков по
коленям и в ладоши.
Прохлопать
ритм,
выложенный
на
фланелеграфе.
Самостоятельно определить
характер пьесы.
Обратить
внимание
на
динамические оттенки.
Узнать
песню
по
вступлению, по мелодии.
Начинать и заканчивать
пение
с
музыкой.
Подыгрывать
на
музыкальных инструментах.
Выполнять
пляску
с
элементами творчества.
Выполнять
движения
в
соответствии с характером
музыки и словами песни.
Петь непринужденно.
Выполнять
образные
движения гусей: высоко
поднимать колени, делать
плавные махи руками

Музыкальноритмические
движения:
«Жучки» в.н.м.,
«Лошадки»
Л.Банникова,
Упражнения
мячами, х.н.м.
обр. В.Герчик.

+ +

+ +

+ +
+ +

+ +
+ +

с + +
в + +

+
+

+ + + + +
чувства + + + +

Развитие
ритма,
музицирование:
«Веселый
крестьянин»
В.Шуман.
«Два кота» п.н.м.

+
+
+
+

+ + + +
+ + +
+ + +
+
+ +

+ + + + +
Пальчиковая
гимнастика: «На
двери
висит + + + + +
замок»
Слушание музыки:
«Шуточка»
В.Селиванов
Распевание, пение:
«Песенка
о
весене» Г.Фрид,
«Наша
песенка
простая»
Ан.Александров,
«Дождик»
М.Красев
Пляски, хороводы:
Пляска в хороводе.
Р.н.м. «Полянка»,
Хоровод
«Платочек» у.н.м.,
Игры:
«Белые
гуси» М.Красев.

27

1.Мир предметов. О чем рассказывают вещи. 2. Я и моя семья3. Цветы. Насекомые. 4. Времена года. Лето.

Май

Закрепление и повторение
пройденного
материала.
Проявлять свое творчество и
фантазию.
Закрепление и повторение
пройденного
материала.
Пропеть
простейший
ритмический рисунок и
сыграть его на любом муз.
инструменте.
Закрепление и повторение
пройденного материала.
Слушать
музыку
по
желанию
детей.
Самостоятельно определять
жанр
музыкального
произведения.
Проявлять творчество –
придумывать мелодии на
небольшие
фразы,
аккомпанировать себе на
муз.инструменте.
Развивать ориентировку в
пространстве,
двигаться
непринужденно.
Водить хоровод, взявшись
за
руки,
выполнять
движения в соответствии с
характером
музыки
и
словами
песни,
выразительно
выполнять
движения
Вызвать
эмоциональный
отклик на веселую песню и
желание играть. Внесение
игрушек.

Музыкально+ +
ритмические
движения:
Повторение всех + +
упражнений
Развитие чувства
ритма,
+ +
музицирование:.
+
Повторение
и
закрепление
+ +
пройденного
+
материала
+ +
Пальчиковая
+ + +
гимнастика:
+
Повторение
знакомых
+ +
пальчиковых игр
+ + +
+ + +
Слушание музыки:
+
Повторение
и
закрепление
+ +
пройденного
+
материала

+ +

+

+ +

+

+
+

+ +
+ +
+ +

+

Распевание, пение:
«Зайчик»
М.Старокадомски
й,
«Хохлатка»
М.Красева,
«Медвежата»
М.Красева
Пляски, хороводы:
«Пляска
с
платочками» р.н.п.
«Утушка луговая»
Хоровод «Мы на
луг
ходили»
А.Филиппенко.

Игры:
«Черная
курица» ч.н.м.
28

Ожидаемый результат усвоения программы:
К концу года дети должны уметь:
Музыкально-ритмические движения: уметь выполнять знакомые движения под
незнакомую музыку, тем самым проявляя творчество.
Развитие чувства ритма, музицирование: уметь пропеть простейший ритмический
рисунок или сыграть его на любом музыкальном инструменте, уметь подобрать
ритм к определенной картинке или картинку к ритму.
Слушание: уметь самостоятельно определять жанр музыки (танец, марш, песня),
уметь различать двухчастную форму, уметь определять простыми словами характер
произведения.
Распевание, пение: узнавать песню по вступлению, а так же по любому отрывку, по
мелодии, сыгранной или спетой без слов, уметь начинать и заканчивать пение с
музыкой, придумывать мелодии на небольшие фразы, аккомпанировать себе на
музыкальных инструментах.
Пляски, игры, хороводы: дети должны хорошо усвоить простейшие танцевальные
движения и уметь самостоятельно их выполнять в творческих плясках, уметь
выполнять солирующие роли, уметь выразить в движении образы героев игр и
хороводов. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.
Задачи музыкального развития детей шестого года жизни
1.
Расширять знания детей о музыке. Накапливать опыт восприятия
произведений мировой культуры разных эпох и стилей, народной музыке. Вызывать
сопереживания музыке, проявления эмоциональной отзывчивости. Различать жанры
музыки: марш, песня, танец. Различать части музыкального произведения:
вступление, проигрыш, заключение, припев, запев.
2.
Развивать звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Петь
выразительно без напряжения плавно, лёгким звуком в диапазоне ре 1 октавы –
ля(до) 2 октавы, брать дыхание перед началом песни и между музыкальными
фразами, произносить отчётливо слова, точно вступать и заканчивать песню.
3.
Уметь ритмично двигаться в соответствии с различным характером и
динамикой музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух, трёх
частной формой музыки и музыкальными фразами.
4.
Выполнять танцевальные движения: поочерёдное выбрасывание ног в
прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на
месте, с продвижением вперёд и в кружении, боковой галоп, переменный шаг,
приставной шаг.
5.
Развивать интерес к игре на музыкальных инструментах. Играть в
оркестре на различных инструментах. Закрепить навык игры на металлофоне
(сольное, ансамблевое исполнение). Развивать творческое воображение при игре на
нетрадиционных музыкальных инструментах.
6.
Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов.
Действовать самостоятельно, не подражая, друг другу, развивать творческую
активность детей.
29

1.детский сад. 2. Ранняя осень. 3. Фрукты. 4.Овощи.

Сентябрь

Физическая

Художественно-

Речевая

1.Приветствие.
+
2.Музыкальноритмические движения:
+
Развивать у детей Бег и прыжки «После
воображение,
дождя», венг.н.м.,
наблюдательность,
+
умение
передавать
музыкальноУпражнение
для
рук +
двигательный образ, «Ветерок
и
ветер»,
Выполнять движения Л.Бетховен;
+
в соответствии с
+
характером музыки.
Развивать плавность Кружение под руку,р.н.м.
движений.
Уметь 3.Музицирование:
+
изменять
силу ритмические цепочки- на +
мышечного
гору
бегом,
с
горы
напряжения
кувырком.
+
Ритмично двигаться 4.
Пальчиковая
в парах
гимнастика: Вырос цветок
Развивать
на поляне…
+
ритмический слух
5.Слушание:
«Игра в +
лошадки», П.Чайковский
+
Способствовать
«Две
гусеницы +
укреплению
мышц разговаривают»
+
пальцев рук.
Д.Жученко.
Внимательно
слушать музыку.
6.Распевание, пение: «Где +
Эмоционально
был,
Иванушка?»
откликаться.
р.н.м.«Прибаутка» р.н.м.
Связывать
между «По деревне идет Ваня -

Познавательная

Эмоциональный
настрой на занятие.

Социально-

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 5-6
лет
Продолжительность занятия в группе комбинированной направленности -25 минут
Количество НОД в неделю - 2
Интеграция
образовательн
ых областей
Ме Тема
сяц месяц Цели
и
задачи Содержание (репертуар)
а
занятия
по
всем
видам
деятельности
ООП
ДОО

+
+

+ +

+

+ +

+

+ +

+
+

+ +

+ +
+
+ + +
+ + +

+
+
+
+
+

+ + +
+
+
+
+ +

+

+ +

30

собой
музыку
и
изображение.
Придумать рассказ, о
чем беседуют
гусеницы.
Передавать веселый
задорный
характер
песен, придумывать
движения, проявлять
творчество.
Инсценировать
песни.
Придумывать
с
детьми
образные
движения, выполнять
их
выразительно,
пластично.
Различать
3-х
частную
форму,
выразительно
выполнять движения,
меняя
их
с
изменением музыки.
Проявлять фантазию.
Придумывать свои
движения.

пастушок» р.н.п.
«Так
уж
получилось»
Г.Струве.
+
7.Пляски:
«Ливенская
полька».

+

+ +

+

+

+ +

Русская пляска
месяц», р.н.м.

«Светит

«Земелюшка-чернозем»
р.н.п.
8.Игра: Игра с бубном,
М.Красев.

Выполнять движения
в
кругу
и
врассыпную.
Проявлять
свое
творчество.
Сочетать движения с
текстом песни. Петь
выразительно,
напевно.
Различать
двухчастную форму.
Придумывать вместе
с
детьми
танцевальные
движения.
Использовать
считалку
31

1.
«Золотая осень».2. Игрушки. 3. Я и моё тело. 4.
Поздняя осень. 5. Деревья, кустарники
2.

Октябрь

Октябрь

Ходить
бодрым
шагом в колонне по
одному, разбегаться
на носочках в разные
стороны. Реагировать
на
смену
ритма,
перестраиваться,
ориентироваться
в
пространстве.
Развивать
воображение детей,
изменять движения с
изменением
музыкальной фразы.
Внесение платочков.
Знакомить
с
элементом русской
пляски.
Почувствовать
задорный
характер
музыки. Развивать у
детей
ощущение
музыкальной фразы.
Познакомить детей с
изображением
длинных и коротких
звуков
в
нотной
записи.

Музыкально-ритмические
движения: Ходьба и бег.
Ф.Надененко.

+

+

+ +

Упражнения для рук, р.н.м. +
«Утушка луговая».

+

+ +

Шаг с притопом» р.н.м. +
«Подгорка», р.н.м. «Из под дуба».

+

+ +

Развитие чувства ритма,
музицирование: «Андрейворобей»,
«Я
иду
с
цветами», «Музыкальный
квадрат».
Пальчиковая гимнастика:
Дружат в нашей группе
Познакомить детей с девочки и мальчики».
танцевальным
Слушание
музыки:
жанром
и «Полька» П. Чайковский,
трехчастной формой
произведения.
«На слонах в индии»
Развивать
А.Гедике.
воображение.
Использование
Распевание,
пение:
скульптуры,
«Падают
листья»
иллюстрации,
худ. М.Красев,
слова.
Рассказ об осени, «Как
пошли
наши
использование
подружки» р.н.п.,
репродукции,

+

+ + +

+

+ + + +

+

+ + +

+

+ + +
+

+

+ + +
+

+

+ + +
+

+

+ + +
+

+

+

+

32

художественного
слова.
Передавать
эмоционально
характер песни.
Знакомить
с
русскими народными
песенными
традициями.
Петь
протяжно,
спокойным
естественным
голосом.
Внесение
иллюстрации,
муляжей овощей и
фруктов.
Петь
соло,
подгруппами,
цепочками.
Ходить неторопливо
хороводным шагом.
Плавно поднимать и
опускать руки.
Широко, размашисто
двигать
руками.
Выполнять элементы
русского мужского
народного
танцаприсядку, притопы,
удары по голени,
бедру.
Чувствовать развитие
музыкальной фразы.
Выполнять движения
в соответствии со
словами песни.

+
«Урожайная»
А.Филиппенко,
«Ёж» Ф.Лещинский.

+

Пляски,
хороводы: +
Хоровод
для
девочек +
«Белолица,
круглолица»
р.н.м.,
+
«Пляска молодцев» р.н.м.,

«Хлоп, хлоп» э.н.м.
Хоровод в сыром
тропина».р.н.м.

+

+
+
+

+

+
+ +
+
+
+

бору

Игры: «Горошина» р.н.м.
Выражать в движении
образ персонажа.

33

1.Наша страна. 2. Дикие животные (медведь, еж). 3. Дикие животные (заяц, белка).
4. Дикие животные (лиса, волк).

Ноябрь

Ходить спокойным,
неторопливым
шагом, передавать в
движении спокойный
характер музыки.
Совершенствовать
координацию
движения рук.
Передавать
в
движении веселый,
задорный
характер
музыки. Следить за
осанкой.
Выразительно
выполнять элемент
русской
пляски.
Развивать
чувство
музыкальной формы
и умение различать
контрастные части в
музыке.
Развивать
чет кость движения
голеностопного
сустава.
Дать понятие о паузе.
Высокие и низкие
звуки.
Сочинить
музыку на слова.
Прохлопать
ритмический
рисунок.

Музыкально-ритмические
движения:
Спокойный +
шаг, Т.Ломова.
+
Упражнения для рук, б.н.м.
обр. Т.Ломовой.
+
«Ковырялочка» р.н.м.
+
Полуприседание
с
выставлением ноги на
пятку, р.н.м.

Развитие чувства ритма,
музицирование:
«Клоуны»
Д.Б.
Кабалевский
«Гармошка» Е.Теличеевой.
Музыкальный квадрат»
Пальчиковая гимнастика:
«Скачет зайка косой»
Слушание
музыки:
«Сладкая
греза»
П.Чайковский. «Мышки»
А.Жилинский

+

+ +

+

+ +

+

+ +

+

+ +

+

+ + +

+

+ + + +

+

+ + +

+

+ + +

+

+ + +

+

+ +

+
пение: +
Маша» +

Распевание,
«Медведь
и
Евтодьевой А.А.
«Песенка друзей» В.Герчик
«Жил был у бабушки +
серенький козлик» р.н.п.
+
Познакомить детей с «От носика до хвостика» М
лиричной, напевной Парцхаладзе.
+
музыкой. Обратить
внимание
на
трехчастную форму. «Котенька-коток» р.н.м.
Рассказ детей.
Петь
спокойным Частушки.р.н.м.
естественным
Пляски,
хороводы:
голосом, передавать Хороводная
пляска
характер песни.
«Утушка луговая» р.н.п.
«парная пляска»
Развивать творчество
– придумать, что еще

+ + + +
+
+ +
+
+ +

+ + + +
+
+ +
+

+ +

34

случилось
со
щенком.
Проявить творчество
– изобразить котика.
Внесение игрушки.
Чтение потешки.
Рассказать о р.н.
жанре – частушка.
Реагировать
на
веселую
задорную
музыку. Выполнять
хороводный
шаг
легко, в энергичном
темпе.
Двигаться
парами по кругу,
соблюдая дистанцию.
Уметь
сужать
и
расширять круг.
Выделять различные
части музыки, уметь
быстро строить круг.
Выразительно
передавать игровые
образы козы и козла.

ч.н.м. Хоровод «Ворон»
Игры: «Чей кружок скорее
соберется»
р.н.м.
обр.Т.Ломовой.
«Коза-дереза» р.н.м.

35

Зима. 2. Зимующие птицы (сорока, воробей).3. Зимующие птицы (ворона, синица). 4. Новый год.
1.

Декабрь

Менять энергичный
характер движения
на спокойный в связи
с
различными
динамическими
оттенками.
Выполнять поскоки
легко,
непринужденно.
Выполнять движения
четко,
ритмично,
слегка наклоняя и
поворачивая корпус.
Прохлопывание
и
пропевание
ритмической
цепочки. Работа с
ритмическими
карточками.
«Музыкальный
квадрат».
Поговорить
о
характере
произведения.
Вызвать
сопереживание.
Закрепить понятие о
трехчастной форме.
Проявить фантазию.
Использование
картинки, худ. слова.
Предложить
изобразить клоуна.
Петь
спокойным,
естественным
голосом. Различать
припев и куплет.
Начинать
пение
после
вступления.
Сочетать пение с
движением.
Закрепить умение

Музыкально-ритмические
движения:
Ходьба +
различного
характера
М.Робер.
+
+
Поскоки» а.н.м., ф.н.м.
Три
притопа.
Н.Александров. Хлопки в +
ладоши. р.н.м.
Развитие чувства ритма, +
музицирование:
Музыкальный
квадрат. +
Высокие и низкие звуки.
Пальчиковая гимнастика: +
Мы делили апельсин.
Слушание
музыки:
«Болезнь
куклы.
П.Чайковский,
«Клоуны» Д.Кабалевский.
+
+
+
+
+
Распевание, пение: «Наша
елка»
А.Островский,
«Саночки» А.Филиппенко.
«Елочка»
Е.Тиличеева,
«Дед Мороз» В.Витлин
«Сею, вею снежок» р.н.п.
+
Пляски, хороводы: Танец
мальчиков «Трепак» р.н.п.,
+

+
Танец
вальс.

девочек,

+

+ +

+
+

+ +
+ +

+ + +
+ + + +
+ + +
+ + +

+
+
+
+
+

+

+
+
+
+

+
+
+
+
+

+
+
+
+
+

+ +

+ + + +

+ + + +

любой

Хоровод
«Что
нам
нравится
зимой?»
Е.Теличеева.

самостоятельно
36

1.
Зимние игры и забавы. 2. Зимние игры
и забавы. 3. Зимующие птицы (голубь,
снегирь). 4. Одежда.

Январь

начинать
и
заканчивать
движение с началом
и
окончанием
музыки.
Способствовать
развитию
танцевального
творчества.
Самостоятельно
придумать движения
к музыке.
Соединять движения
в
единую
композицию.
Совершенствовать
движения
руками
(покачивание, махи,
плавные подъемы).
Развивать
самостоятельное
творчество.
Внимательно
слушать вступление
к
каждому куплету и
начинать пение после
его окончания.
Правильно
выполнять
пружинящее
движения:
мягко,
равномерно,
спокойно.
Легко и свободно
качать руками, не
наклонять
корпус
вперед.
Изменять
характер
бега с неторопливого
на стремительный.
Прослушать,
прохлопать ритм в
ладоши, по коленям.
Развивать

Игры: «Как у нашего +
+
Мороза» р.н.м.,
Игра
«Не
выпустим»
р.н.м., Танец в кругу,
ф.н.м.
Музыкально-ритмические
движения:
Пружинящий
шаг, р.н.м. «Ах вы, сени».
Качание рук с лентами,
ш.н.м. в обр. Л.Вишкарев.
Бег
с
ленточками,
султанчиками,
«Экосез»
А.Жилин.
Развитие чувства ритма,
музицирование:
Ритмические
цепочки,
«Музыкальный квадрат.
Пальчиковая гимнастика:
Идет коза рогатая..
Слушание музыки: «Новая
кукла» П.Чайковского,

+ + + +
+ + + +

+
+

+
+

+ +
+ +

+

+

+ +

+

+

+

+

+ + + +

+

+ + +

+

+ + +

37

звуковысотный слух.
Поговорить
о
радостном светлом
характере
пьесы,
сравнить
произведение
с
«Болезнь
куклы»,
придумать рассказ.
Прослушать
произведение,
выбрать
рисунок,
соответствующий
музыке. Вопросы к
детям.
Чтение
стихотворения.
Предложить
детям
аккомпанировать
себе
на
муз.
инструментах.
Придумать с детьми
движения к песне.
Рассказать
о
рождестве.
Познакомить
с
русскими
традициями.
Различать
вступление
и
двухчастную форму
произведения.
Выполнять
бег
тройками.
Согласовывать
движения со словами
песни.
Проявлять
творческую
инициативу.
Слышать окончание
музыкальной фразы,
передавать словами и
хлопками
ритмический рисунок

«Страшилище» В.Витлин

+

+ + + +

+
Распевание,
пение: +
«Голубые
санки»
М.Иорданского,
+
«Ой
ты,
зимушкасударушка»
р.н.п.,
«Весёлое рождество» а.н.м. +

+ + + +
+ + + +

Пляски, хороводы: пляска +
«Дружные
тройки»,
И.Штраус,

+

+

+ +

+ + + +
+ +

Хоровод
«Как
на
тоненький ледок» р.н.п.,
Игры: «Ловишки» Й.Гайдн

38

Обувь. 2. Домашние животные (корова). 3. Домашние животные (кошка, собака). 4. Домашние животные (лошадь,
свинья).
1.

Февраль

Выполнять задорный,
энергичный шаг с
сильным движением
рук.
Различать и менять
движения
в
соответствии
с
характером музыки.
Прыгать на двух
ногах,
работать
ступней,
отталкиваясь от пола.
Различать
двухчастную форму,
совершенствовать
легкий
бег
и
ориентировку
в
пространстве.
Выразительно
и
эмоционально
выполнять движения.
Использование
загадки.
Дети
произносят
текст,
варьируя динамику,
темп,
тембр
и
регистр голъоса.
Рассказать детям о
названии
пьесы.
Обратить внимание
на теплый, нежный,
поющий
характер
музыки.
Самостоятельно
определить
жанр,
характер
и
построение
произведения.
Рассказать
о
традиции печь блины
на
масленицу.
Подготовиться
к
пению.

Музыкально-ритмические
движения: Шаг и поскоки, +
а.н.м. обр. Л.Вишкарёв.

+

+ +

+

+

+ +

+

+

+ +

+

+

+ +

+

+

+

+

+ + + +

+

+ + +

+

+ + +

+
+
+
+

+
+
+
+

+

+

+ +

+

+ +

+

+ +

«Мячики»,
Л.Шидде.

«Этюд»

«Легкий бег с обручами»
л.н.м.
«Приглашение» р.н.м.
Развитие чувства ритма,
музицирование:
Ритмические
цепочки,
«Музыкальный квадрат»
Пальчиковая гимнастика:
Птички
полетели,
крыльями махали.
Слушание
музыки:
«Утренняя
молитва»
П.Чайковский,
«Детская
А.Жилинский.

+
+
+
+

+
+
+
+

полька»

Распевание,
пение:
«Блины» р.н.п.,
«Перед весной» р.н.п., +
«Песенка
друзей»
В.Герчик,
«А
мы +
масленицу
дожидаем»
р.н.п.,
«Мамин
Ю.Гурьев.

+
+
+
+

праздник»

Пляски,
хороводы:
«Веселые дети» л.н.м.,
«Танец с ложками» р.н.м.
«Как у наших у ворот».
39

1.
8 Марта – мамин день. Весна. 2.
Моя семья. 3. Мебель. 4. Посуда.

Март

Просмотреть
мультфильм
«Веснянка»,
репродукции «Взятие
снежного городка»
В.Сурикова.
Чувствовать развитие
музыкальной фразы.
Передавать
ритмический рисунок
хлопками
и
притопами.
Согласовывать
движения с текстом
песни, выразительно
выполнять
танцевальные
движения.
Выразительно
передавать игровые
образы.
Придумывать
интересные
заключительные
позы,
проявлять
фантазию,
не
копировать движения
других
детей.
Считалка.
Ходить
высоким
энергичным шагом,
четко
координировать
работу рук и ног.
Совершенствовать
движение
галопа,
четкость и ловкость
движения.
Своевременно
начинать
и
заканчивать
движение, выполнять
прыжки
легко,
изящно.
Произносить данное

Игры:
«Кот и мыши»
Т.Ломова.
«Как у дяди Трифона»
р.н.п.

Музыкально-ритмические
движения: Ходьба. Любой +
марш.
+
Прямой галоп, «Всадники
и упряжки» В.Витлин,
+
«Выбрасывание ног» л.н.м.
Развитие чувства ритма,
музицирование:
Ритмические
цепочки.
«Сонная
тетеря»
ритмизованный текст.
Пальчиковая гимнастика:
Вышла кошечка вперед..»
Слушание музыки: «Баба

+
+

+ +
+ +

+

+ +

+

+

+

+

+ + + +

+

+ + +

+

+ + +
40

слово - сочетание Яга» П.Чайковский.
страшным,
жалобным,
«Вальс» Д.Кабалевский.
+
угрожающим,
нежным
и
т.д.
голосом.
Распевание,
пение: +
«Мама» Л.Бакалов,
+
+
Обратить внимание
+
на
стремительный, «Про козлика» Г.Струве, +
завораживающий,
«Песенка
-чудесенка» +
сказочно-страшный
А.Бакалов, «Про козлика» +
характер
пьесы. Г.Струве,
«ПесенкаРисование бабы Яги. чудесенка»
А.Берлин,
Закрепить понятие о «Песенка
о
гамме» +
вальсе. Определить Г.Струве,
характер
«Ой, бежит ручьем вода»
вальса(стремительны у.н.м., Частушки, «У меня +
й,
страстный, ль во садочке» р.н.п.
плавный.
Пляски, хороводы: полька
Использование
«Хлопки» Ю.Слонова,
иллюстрации.
Отметить
нежный, Русский
танец,
р.н.м.,
теплый
характер Хоровод
песни. Использовать
худ. слово.
Предложить
детям «Долговязый
журавель»
использовать партии р.н.м.
персонажей.
Пропеть гамму всем
вместе. Сыграть на
металлофоне
и
поочередно.
Познакомить
с
народным
творчеством.
Передавать
в
движении
легкий
характер
музыки,
выполнять
ритмический рисунок
хлопками.
Закреплять движение
«поскок» в парах.
Знакомить с общим
характером русской

+ + + +

+
+
+
+
+
+
+

+

+
+
+
+
+
+
+

+
+
+
+
+
+
+

+
+
+
+
+
+
+

+ +

+ + + +

41

Перелетные птицы (грач, скворец). 2. Перелетные птицы (ласточка, жаворонок).
3. Наш поселок. 4. Транспорт в городе. 5. Продукты питания.
1.

Апрель

пляски,
с
её
композицией.
Выполнять
хороводный
шаг
плавно,
выразительно.
Передавать
в
движении озорной,
веселый
характер песни.
Знакомить
с
русскими народными
игровыми
традициями.
Развивать
воображение,
наблюдательность,
умение
передавать
музыкальнодвигательный образ.
Использовать
худ.слово.
Развивать плавность
движения,
умение
изменять
силу
мышечного
напряжения, создавая
выразительный
двигательный образ.
Использование лент.
Произнести
текст,
изменяя динамику,
регистр,
темп.
Проиграть вариации
на
муз.
инструментах.

Игры: «Тетёра» р.н.и.
Музыкально-ритмические
движения: Бег и прыжки,
в.н.м. «После дождя»,

+
+

+ + + +
+
+ +

+

+

+ +

+

+

Упражнение
для
рук
«Ветерок
и
ветер»
Л.Бетховен. Кружение под
руку,
у.н.м.,
обр. +
Я.Степового.

Развитие чувства ритма, +
музицирование:
Ритмические
цепочки. +
«Музыкальный квадрат».
Пальчиковая гимнастика:
Вырос цветок на поляне..
+
Слушание музыки: «Игра в
лошадки» П.Чайковский,
+
«Две
гусеницы +
разговаривают»
Д. +
Жученко
+
Распевание, пение: «Где
был, Иванушка?» р.н.п.,
Прослушать
«Прибаутка», «По деревне +
произведение.
идет
Ваня-пастушок»
Выбрать
картинку, р.н.м.,
которая подошла бы
к музыке. Вопрос «Так
уж
получилось» +
детям.
Г.Струве.
+
Рассказать сказку про
двух
гусениц,

+ + + +
+ + +

+

+

+ + + +
+ + + +
+ + + +
+ + + +

+

+ +

+ + + +
+
+

42

1.
Весна.
Весенние
работы в саду и огороде. 2.
Насекомые. 3. Домашние

Май

показать
иллюстрации,
придумать рассказ:
«О чем беседуют
гусеницы».
Передавать в пении
веселый,
задорный
характер
песни.
Придумывать
движения,
характерные
для
героев. Петь соло, по
цепочке, дуэтом.
Придумать с детьми
образные движения,
выполнять
их
выразительно,
пластично.
Проявлять
творчество.
Различать
трехчастную форму,
выразительно
выполнять движения.
Проявлять фантазию.
Использовать
худ.
слово.
Сочетать движения с
текстом песни.
Различать
двухчастную форму,
придумывать
интересные
движения.

Пляски,
хороводы:
«Ливенская
полька»,
Русская
пляска
р.н.п.
«Светит месяц», р.н.м.,
Хоровод
«Земелюшкачернозем» р.н.м.
Игры: Игра с бубном, М.
Красев.

Музыкально-ритмические
Правильно
движения: «Зеркало» р.н.м. +
выполнять плясовые «Ой хмель, мой хмелек»
движения, используя обр. М. Раухвергер.
ранее
полученные
+
навыки, воспитывать «Передача
платочка»
выдержку. музыки
Т.Ломова.
Развивать плавность
и
ритмическую
четкость движений.
Самостоятельно
+

+

+ +

+

+ +

+

+
43

находить движения,
отвечающие
характеру. Развивать
восприятие сильной
доли и затактовое
построение
фразы.
Проявлять
творчество.
Исполнить
простейшие
импровизации
на
знакомые тексты на
металлофоне.
Самостоятельно
выложить и сыграть
ритмический
рисунок.
Продолжение
знакомства
с
«Детским альбомом»
П.Чйковского.
Закрепить понятие о
трехчастной форме.
Придумать сюжет к
вальсу,
изобразить
его в движении.
Прослушать
произведение.
Показать
иллюстрацию,
придумать рассказ,
учитывая
особенности музыки.
Обратить внимание
на
неторопливый,
важный
характер
музыки.
Использовать
худ.
слово.
Передавать в пении
характер песни веселый шуточный,
озорной, грустный,
ласковый, спокойный

Развитие чувства ритма,
музицирование:
Повторение и закрепление +
пройденного материала.
+
Пальчиковая гимнастика:
Игры по желанию и по
показу детей.
Слушание
музыки:
«Вальс» П. Чайковский,
+

+ + + +
+ + +

+ + +

«Утки идут на речку»
Д.Львов – Компанейц.
+

+ + + +

+

+ + + +

Распевание,
пение:
«Веселые
+
путешественники»
М.Сарокадомский,
+
«Колобок» Г. Струве, «Про +
лягушек
и
комара»
А.Филиппенко

+
+
+

+ +
+ +
+ +

Пляски, хороводы
Игры: «Кино-фото», :
«Ку-ку-чи»
французская
мелодия.
«Веселые
мышки»
Ю.Турнянский

44

…Обращать
внимание
на
правильную
артикуляцию.
Работать
над
дыханием.
В непринужденной
манере
проявлять
свое
творчество,
повеселиться,
посмеяться.
Ожидаемый результат усвоения программы:
К концу года дети должны уметь:
Музыкально- ритмические движения:
 Уметь различать двух частную неконтрастную музыку
 Самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам
 Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные
махи руками и выбрасывание ног, кружиться под руку, выполнять «ковырялочку»,
притопы.
 Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать
качество выполняемых движений.
Развитие чувства ритма, музицирование:
 Дети должны узнавать песню, выложенную графически
 Самостоятельно выложить и сыграть ритмический рисунок, изобразить
ритмически свое имя.
 Исполнять простейшие импровизации на музыкальных инструментах.
Слушание музыки:
 Усвоить понятие «жанровая музыка» и определять на слух танец, марш, песню.
 Различать трехчастную контрастную и неконтрастную музыку.
 Уметь охарактеризовать музыкальное произведение по динамике, тембровой
окраске, ритму, темпу.
 Уметь отображать свои впечатления в рисунке.
Пение:
 Узнавать знакомые песни по вступлению, по мелодии. Петь, соблюдая
ритмический рисунок песни.
 Петь эмоционально, выразительно, передавая характер песни. Петь с
динамическими оттенками
 Петь согласованно, всем вместе, подгруппами, по цепочке, соло, дуэтом.
Правильно брать дыхание.
 Уметь слушать вступление и начинать петь сразу после его окончания.

45

Примерное тематическое планирование НРК.

Сентябрь-октябрь

№

Пение
Слушание
Усвоение
Восприятие
песенных
музыкальных
навыков,
произведений
обогащение
словарного
запаса
Программные задачи
Познакомить с Воспринимать
образом
музыкальнопроизведения и художественны
его выражением й образ песни,
в
музыке, выразительные
характеризовать особенности
жанровую
музыки,
принадлежность, стихотворного
выразительные
текста,
особенности
характеризовать
музыки (форма, форму песни.
инструментовка) Рассказать
значение песни.
Гимн Бурятии.
Уточнять слова
и
мелодию
наиболее
сложных
отрывков песни.

Музыкальноритмические
движения
Музыкальный
Упражнения,
репертуар
пляски,
игры,
импровизация,
оркестр
Продолжать
разучивать
виды
рисунков,
элементов, шагов в
бурятских танцах.
Закреплять
перемещения
в
пространстве зала.
Закреплять
отдельные
танцевальные
движения,
выполнять
ритмично
под
музыку
в
медленном темпе.
Брать
на
себя
игровой
образ,
действовать
в
соответствии
с
музыкой.
Образ
животных.

«Тук- тук
тоншоноб?»
«Таёжная,
озёрная,
степная…»
Андреев

хэн

А.

46

Ноябрь-декабрь
Январь-февраль

.
Познакомить с
образом
произведения и
его выражением
в
музыке,
характеризовать
жанровую
принадлежность,
выразительные
особенности
музыки (форма,
инструментовка)
.

Разучивание
песни в цлом,
отработка
голосоведения,
дыхания,
акцентов,
жестов
Учить распевать
мелодии
на
отдельные
фразы
или
стихотворный
текст. Значения
сложных
бурятских слов.

Познакомить с
образом
произведения и
его выражением
в
музыке,
характеризовать
жанровую
принадлежность,
выразительные
особенности
музыки (форма,
инструментовка)
Познакомить со
звучанием муз.
инструментов.
Закреплять
ритмический
рисунок, приемы
игры. Рассказать
значения музыки
и
танца
в
национальном
колорите.

Воспринимать
музыкальнохудожественны
й образ песни,
выразительные
особенности
музыки,
стихотворного
текста,
характеризовать
форму песни.
Точно
интонировать
мелодию,
уточнять
ритмический
рисунок.

«Эжыдээ» уг. ЦД.Донжогойн,
хуг.
Б.
Цырендашиевай
«Табан хурган»
уг.Г.Чимитовай,
хуг.
С.
Манжигеевэй
«Чебурашка
болон
тэрэнэй
нухэд»
уг.хуг.
Б.Баяртуевай
Игра
«Шагай
таалсалга»
Участие КДМШ
ко Дню Матери.
«Минии
эбтэй
булэ»
Продолжать
разучивать
виды
рисунков,
элементов, шагов в
бурятских танцах.
Закреплять
перемещения
в
пространстве зала.
Закреплять
отдельные
танцевальные
движения,
выполнять
ритмично
под
музыку
в
медленном темпе.
Брать
на
себя
игровой
образ,
действовать
в
соответствии
с
музыкой.

«Табан хурган»
Г.
Чимитовэй,
хугж.С.
Манжигеевэй,
«Елко»,
«Шэнэ
жэл»
Мунгэн
хонхонууд
«Бумбэгэ»
Ж.Зиминэй, хуг.
Дамирановай
«Тоб,Тоб
Дэбхэрээб»
уг.
Ш.Нимбуевэй,
хугж,Д.Аюшеева
й
«Ехорнууд»
«
Тоб,тоб
тоборооб» уг. Ш.
Нимбуевэй, хугж.
Д.
Аюшеевэй

47

Март-апрель
Май - июнь

Исполнять
танец
самостоятельно,
выразительно,
запоминать
последовательност
ь частей.

«Наран,
наран
наашаа»
уг.Б.
Найдаровэй,
хугж.,
Ю.
Э«hайхан
даа»
уг.Ш. Нимбуевэй
хугж.
Д.
Аюшеевэй,
«Борбилоо» из сб.
«Би томо болооб»
«Эрбээхэй»,
Характеризовать Прослушать
Учить
«Бумбэгэ» из сб.
жанр,
произведение.
импровизировать
настроение
Дать
детям мелодические
«Би томо болооб»
музыки,
возможность
отрывки веселого и «Балма баабгай
хоёр»
придумывать
определить
грустного
образ.
характер.
характера, в разных
Учить
Петь
песню жанрах.
импровизировать самостоятельно,
мелодические
сопровождать
отрывки
выразительным
веселого
и и
жестами,
грустного
передавать
характера,
в эмоции, мягкие
разных жанрах
окончания фраз

Планируемые результаты освоения Программы национально-регионального
компонента детьми.

Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание
музыкальных инструментов (Ятага, иочин, морин хуур, чанза, лимбэ).

Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).

Петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова,
своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального
инструмента.

Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в
прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на
месте, с продвижением вперед и в кружении.

Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действовать, не
подражая друг другу.

Узнавать мелодию гимн РБ
Перспективное планирование праздников и развлечений
для детей дошкольного возраста
Цель: Формирование положительных эмоций у дошкольников.
48

Задачи:
1.
Формирование мотивации к
музыкальной деятельности через пение,
движение, игру, творчество и музицирование.
2.
Формирование у детей мотивации к творчеству через театрализацию.
3.
Формирование мотивации к музыкальной деятельности через знакомство с
художественно-выразительными особенностями народных инструментов.
4.
Знакомство детей с особенностями русских традиций и народных
праздничных гуляний.
5.
Знакомство детей с традициями игры на народных инструментах.
6.
Обогащение словарного запаса ребёнка.
План праздников, развлечений и выставок на учебный год
№
Тема
Мероприятия
Дата
п/п
Развлечение для младшей
1.
«Осеннее лукошко».
октябрь
гр.
Праздник для детей ср. и «Осень,
осень,
ты
2.
октябрь
ст. гр.
прекрасна!»
Развлечение для детей с
3.
ноябрь
родителями в ср. и ст. «День Матери»
групп
Праздник для детей всех «Здравствуй,
здравствуй,
4.
декабрь
возрастных групп.
Новый год!».
Праздник для детей всех
5
«До, свиданья Ёлочка»
январь
возрастных групп
Праздник
на
основе
народных традиций для Сагаалган - Белый месяц.
6.
февраль
детей
старшей
и
подготовительной группы
Праздник
для
всех «Для любимой мамочки
7.
март
возрастных групп.
песенку спою».
«Поиграй-ка с нами клоун»
8.
Праздник смеха
апрель
9.

10.

Тематический
праздник
май
для детей старшей и « Этот день Победы!»
подготовительной группе.
Праздник
для
детей
« До свиданья, милый
Май
старшей
и
садик».
подготовительной группы.

49

11.

Развлечение для детей всех
1 июня День защиты детей Июнь
возрастов

Организация музыкальной предметно-развивающей среды в ДОУ
Для музыкального воспитания детей необходима богатая музыкальная предметноразвивающая среда (музыкальная среда), а для развития личности дошкольников
рядом с ними должен быть педагог, увлечённый музыкой, умеющий реализовать
творческий потенциал музыкальной среды и управлять развитием творчества детей.
Основные знания и умения ребёнок получает на специально-организованных
занятиях в музыкальном зале, а закреплять их эффективнее в самостоятельной
деятельности, т.е. в группе. Вот почему педагоги нашего ДОУ очень вдумчиво и
внимательно относятся к проектированию и организации музыкально-развивающей
среды в группах, стремятся сделать её интересной и насыщенной. При создании
условий для музыкального и творческого развития детей мы стараемся учитывать
следующие принципы: Предметная музыкальная среда как средство развития
творчества дошкольников

принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей и склонностей
детей;

принцип функционального и эмоционального комфорта детей в среде
(музыкальная предметная среда со масштабна глазу, действиям руки, росту
ребёнка);

принцип системности (периодическое обогащение и обновление содержания
предметной среды для поддержания устойчивого интереса детей к творческой
деятельности.
При проектировании и создании предметных зон для развития творческих
способностей детей, мы стараемся, чтобы музыкальная среда органично
соседствовала с театральной и уголком по изо деятельности . Эти виды детской
деятельности тесно связаны, взаимо-проникновенны . Дети с удовольствием
разыгрывают сценки кукольного театра, небольшие сказки, которые «озвучивают»
при помощи музыкальных инструментов, и по желанию могут зарисовать сюжет
полюбившейся сказки. Отрадно видеть, как кукла оживает в руках ребёнка.
Силами наших воспитателей в каждой группе созданы предметные зоны для
развития творческих способностей дошкольников. Здесь наши воспитанники имеют
возможность в игровой форме закреплять знания, полученные на занятиях:
исполнить знакомые песни, аккомпанируя себе на детских музыкальных
инструментах; зарисовать сюжет полюбившейся песни или инсценировать её,
используя
элементы
костюмов
Использование нестандартного музыкального оборудования позволяет обеспечить
динамичность музыкальной среды, постоянное её обновление, тем самым вызывая у
детей интерес к музыкальной деятельности, мотивацию, потребность в ней. Часто
эти звучащие атрибуты позволяют ребёнку «слышать» окружающий мир.

50

Основные направления взаимодействия с родителями

Изучение семьи и условий семейного воспитания,

Пропаганда музыкального развития детей среди родителей,

Активизация и коррекция музыкального развития в семье.

Дифференцированная и индивидуальная работа с семьёй.

Обобщение и распространение положительного опыта семейного
воспитания.
Формы взаимодействия

Тестирование и анкетирование родителей и их детей.

Педагогические консультации, доклады, лекции по вопросам
музыкального развития ребёнка в семье, которые реализуются на
родительских собраниях.

Практические занятия в детском саду по ознакомлению с методами и
приёмами музыкального развития детей.

Круглые родительские столы.

Совместные праздники, утренники детей и взрослых.

Создание творческих групп родителей по организации для детей
утренников, праздников, игр, развлечений.

«Родительский день» индивидуальные консультации для родителей.

Введение традиций

Создание домашней фонотеки.

51

Циклограмма взаимодействия с родителями
Содержание
Музыкальное развитие детей и
программа «Ладушки»
«Что должны знать и уметь дети
разных возрастов».
Анкетирование родителей.
1.
Открытое занятие «День
открытых дверей».
Практические занятия для
родителей по ознакомлению с
методами и приёмами
музыкального развития детей.
2.
Шумовые музыкальные
инструменты.
3.
Металлофоны
4.
Деревянные ложки
5.
«Рождество».
Как провести зимний праздник в

Формы работы
Родительские собрания в
группах. Консультации для
родителей.
Анкета для родителей.

Дата
Сентябрь

Октябрь
Консультации
Мастер-класс игра на ложках

Ноябрь

Декабрь
«Родительский день»

52

7. Пение - как вид

деятельности
Советы тем, кто хочет
научиться петь.
Что такое петь чисто. Охрана
детского голоса.
8. «День открытых дверей».
Практические занятия для
родителей по ознакомлению
с методами и приёмами
музыкального развития
детей.
9. Театральная неделя для
родителей.
Как устроить домашний
театр
«Как играть в сказку»
Как смотреть и оценивать
спектакль.
10. «Что должны знать и
уметь дети разных
возрастов». Итоги
музыкального развития
детей за год.

Консультации

Февраль

Март

Консультации
«Семейные вечера»

Родительские собрания
Индивидуальные
консультации

Апрель

Май

53

Библиографический список:
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобр
науки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования"
2. Новоскольцева И., Каплунова И. Программа «Ладушки». С-Пб., 2000.
3. Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э. Программа музыкального развития «Тутти»
2012г. СПб.: ООО РЖ «Музыкальная палитра» 2013г.
4. Равчеева И.П. Настольная книга музыкального руководителя. Волгоград, изд.
«Учитель» - 2014г.
5. Веракс «От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования" 2013 г.
6. Буренина А.И. Журнал «Музыкальная палитра» №4 – 2013г. СПб.: ООО РЖ
«Музыкальная палитра» 2013г.
7. Справочник музыкального руководителя» № 2 – 2014г., ЗАО «МЦФЭР», М., 2014г.
8. Матвеева Р. «Анализ парциальных программ музыкального развития»
9. Лобова А.Ф. Аудиальное развитие детей. Екатеринбург, 1998.
10. Костина Э.П. Диагностика музыкально – сенсорного развития детей 4 – 7 лет
(выявление уровня восприятия основных свойств музыкальных звуков). Нижний
Новгород, 2013
11. Корепанова М.В., Липчанская И.А. Контроль функционирования и развития
ДОУ: методические рекомендации.- М., 2014
12. Интернет – ресурсы.