ПРОГРАММА РОДНОЙ КРАЙ (1)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №7 «Солнышко»
671840, Бурятия, Кяхтинский район, г. Кяхта, ул. Ленина 11, mbdou2014@mail.ru

Утверждаю
Заведующий МАДОУ
детский сад №7«Солнышко»
/С.В.Батомункуева/
Приказ № 6 от «09» 09.2019 г.

ПРОГРАММА
РОДНОЙ КРАЙ
/патриотическое воспитание детей дошкольного
возраста/

Принято
на заседании педагогического совета
Протокол № 2 от «19».09. 2018 г.

П.

Онохой

СОДЕРЖАНИЕ

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1
1.2

Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения Программы

3
6

1.3.

Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по
Программе
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

II.

7
12
12
13

2.3.

Общие положения
Содержание образования по образовательной области «Социальнокоммуникативное развитие»
Содержание психолого-педагогической работы в младшей группе
(3-4 года)
Содержание психолого-педагогической работы в средней группе (4-5
лет)
Содержание психолого-педагогической работы в старшей группе (5-7
лет)
Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы

2.4.

Особенности взаимодействия с семьи воспитанников

III
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Материально-техническое
обеспечение Программы
Методическое обеспечение Программы
Проектирование образовательного процесса
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Особенности организации развивающей предметно-пространственной
среды.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение 1. Краткая презентация Программы
Приложение 2. Планирование интегрированной работы по
ознакомлению детей с русской праздничной культурой

64
64
65
68
69
71

2.1.
2.2
2.2.1
2.2.2.
2.2.3.

14
27
42
59

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания

обучающихся является развитие высоконравственной личности, разделяющей
российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными
знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях
современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
В Федеральном законе от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» в Статье 1 дано чёткое определение понятию
«воспитание» как деятельности, направленной на развитие личности, создание
условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.
29 мая 2015 года Распоряжением Председателя правительства РФ
Медведевым Д.А. была утверждена Стратегия развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года (далее – Стратегия).
Согласно

Стратегии

воспитание

детей

рассматривается,

как

стратегический общенациональный приоритет, требующий консолидации
усилий различных институтов гражданского общества
Стратегия

ориентирована

на

развитие

социальных

институтов

воспитания, а также на обновление воспитательного процесса в системе
общего и дополнительного образования, в сферах физической культуры и
спорта, культуры
Обновление

воспитательного

процесса

включает

следующие

направления: гражданское воспитание; патриотическое воспитание; духовное и
нравственное

воспитание

детей

на

основе

российских

ценностей; приобщение детей к культурному наследию;

традиционных
популяризация

научных знаний среди детей; физическое воспитание и формирование культуры
3

здоровья;

трудовое

воспитание

профессиональное

самоопределение;

экологическое воспитание.
Программа «Родной край» (далее — Программа) разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования (ФГОС ДО) и предназначена для использования как вариативная
часть, формируемая участниками образовательных отношений, учитывает
образовательные потребности, интересы и мотивы детей, родителей и
педагогов. Ориентирована на специфику национальных, социокультурных и
региональных

условий,

которых

осуществляется

образовательная

деятельность.
Именно в дошкольном возрасте закладываются ценностные основы
мировоззрения, поэтому детей необходимо знакомить с традициями

условием

реализации

программы

является

тесное

взаимодействие детского сада и семьи на основе сотрудничества. Создание
данной общности детей, воспитателей и родителей выступает как основа
реализации программы. Содержание программы строится на основе игрового
взаимодействия педагога, детей и родителей.
Цель Программы:
Приобщение дошкольников к традиционной культуре народов Бурятии
(традиции, обычаи, уклад жизни, быт и др.), воспитание интереса и любви к
малой Родине.

Задачи:
 знакомство детей с традициями своей социальной среды – местные
историко-культурные, национальные, географические, климатические
особенности региона;
 формирование бережного отношения к природе и всему живому;
 формирование у ребенка представления о себе как о представителе
своего народа, развивать у детей способность воспринимать и уважать
этническое разнообразие и культурную самобытность различных групп
населения;
 воспитание патриотизма, любви и привязанности к своей малой и
большой Родине.
Отбор содержания программы осуществляется в соответствии со
следующими принципами:
принцип научности – предполагающим отражение в данном материале
основных закономерностей развития общества, возможность усвоения знаний
на

уровне

первоначальных,

дифференцированных

обобщенных

представлений, стимулирование познавательного интереса детей к сфере
традиционной

народной

культуры,

формирование

основ

научного

мировоззрения
принцип культуросообразности и регионализма – обеспечивающий
становление различных сфер самосознания ребенка на основе культуры своего
народа, ближайшего окружения, на познании географических особенностей
социальной действительности своего региона.
принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и
задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации
которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в
развитии дошкольников;
принцип

интегративности

–

предполагающий

возможность

использования традиционной бурятской и русской культуры в разных разделах
воспитания

(трудовом,

художественно-эстетическом,

физическом,
5

экологическом и т.д.) и видах детской деятельности (познавательной,
продуктивной, игровой, двигательной, трудовой и др.);
комплексно-тематический

принцип

построения

образовательного

процесса;
принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту
формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и
ведущим видом их деятельности является игра;
Принцип доступности - обеспечивающий адаптацию научных знаний к
специфике возрастных, половых, национальных, этнических особенностей
личностного развития детей дошкольного возраста
Принцип последовательности и концентричности – обеспечивающий
постепенное обогащение содержания по темам, разделам, возращение к ранее
пройденным темам на более высоком уровне формирования знаний (от
элементарных представлений по отдельным признакам – к обобщенным
представлениям по системе существенных признаков).
Программа реализуется в дошкольном возрасте (от 3 до 7 лет).
Содержание

Программы

распределяется

течение

года

педагогом

самостоятельно, в зависимости от событий проживаемых детьми в группе.

1.2.

Планируемые результаты освоения Программы

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития
ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и
непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста
достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает
необходимость

определения

результатов

освоения

образовательной

программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
1. Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к
разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством
собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и
взрослыми, участвует в совместных играх.
2. Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального
происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других
верований, их физических и психических особенностей.
3. Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об
окружающей среде.
4. Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою малую
родину, Республику, страну, ее достижения.
5. Имеет первичные представления о себе, семье, обществе, родном крае,
традиционных семейных и культурных ценностях.
1.3.

Развивающее оценивание качества образовательной деятельности
по Программе

Реализация Программы предполагает оценку индивидуального развития
детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках
педагогической

диагностики

(оценки

индивидуального

развития

детей

дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических
действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Педагогическая

диагностика

проводится

ходе

наблюдений

за

активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.
Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений
детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и
перспективы развития каждого ребенка
Результаты

педагогической

диагностики

могут

использоваться

исключительно для решения следующих образовательных задач:
7

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка,
построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции
особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать
диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и
скорректировать свои действия.
Мониторинг исследует следующие показатели:
 положительно-эмоциональное

восприятие

членов

семьи,

домашнего и социального окружения (детского сада, поселка);
 личностное развитие, произвольность;
 социальное поведение, коммуникативность.
По всем показателям определены три уровня выполнения заданий:
высокий, средний, низкий. Уровни определяются в зависимости от степени
самостоятельности выполнения ребенком предложенного задания:
 низкий уровень предполагает практически невыполнение задания,
даже с помощью взрослого;
 средний уровень – ребенок справляется с заданием с помощью
взрослого;
 высокий уровень – выполняет задание самостоятельно.
Мониторинг с детьми дошкольного возраста проводится два раза: в
начале и конце учебного года в таблице указаны критерии высокого уровня
развития, которые помогут отслеживать динамику развития ребенка

Таблица
Возрастная
группа
Показатели
Положительноэмоциональное
восприятие
членов семьи,
домашнего
окружения,
детского сада,
города Кяхта .

Личностное
развитие,
произвольность

Младшая
группа
Эмоци
онально
отзывается
на
состояние
близких
людей,
сверстнико
в,
животных,
героев
сказок.

Имеет
представле
ние о труде
работников
детского
сада
(повар,
няня,
медицинск
ая сестра)

Средняя
группа

Старшая
группа
Критерии
Сравнива ет
Проявляет
разные ярко
Заботу о
выраженные
пожилых
эмоциональлюдях, о
ные состояния малышах:
взрослых
и понимает их
детей. Видит эмоциональ
проявление
ное
эмоционально
состояние
го состояния в по мимике,
выражении
жестам,
лица, жестах, интонации
интонации
голоса,
голоса.
оказывает
Сформированы помощь,
представления успокаивает
о том, что в
семье все
заботятся друг
о друге.
Различает
настроение
сверстников;
оказывает
помощь и
внимание
нуждающемуся
в этом
сверстнику.
Имеет
представления
о членах семьи
и ближайших
родственниках
Знает свое имя,
фамилию,
возраст,улицу,
дом,

Имеет
представлен
ия о жизни и
труде людей
в родном
городе,
России,
других
странах.
Имеет

Подготовител
ьная группа
Осознанно не
принимает
проявления
грубости
по
отношению к
своим близким,
друзьям

Имеет
представление
о ценности
труда
родителей и
близких
родственников,
о школе,
школьниках
9

квартиру

Социальное
поведение,
коммуникативн
ость.

Имеет
элементарн
ые
представле
ния о
правилах
поведения за
столом
(спокойно
сидеть за
столом,собл
юдая
правильную
позу,
правильно
держать
ложку,
набирать в
ложку
немного еды.
Есть с
широкого
края ложки,
бесшумно
пользоваться
во время еды
салфеткой.
Прикладывая
ее к губам).

Освоил
элементарные
правила
культуры
поведения в
детском
коллективе:
быть
вежливым.
внимательным
,делиться
игрушками.
Действует
на основе
определенных
правил
взаимоотноше
ний, уточняет
связи правил с
конкретными
ситуациями и
поступками в
жизни детей.
реагирует на
негативные
действия
других детей,
их
последствия.

углубленные
представлени
я о семье,
родственных
отношениях
(брат, сестра)
Знает о
культуре
общения
с
взрослыми и
сверстниками.
О культуре
поведения в
общественны
х местах.
Выбирает
правильную
линию
поведения по
отношению к
людям разных
возрастов
(выражает
внимание к
больному,
проявляет
заботу о
малышах,
видит
настроение
сверстников).
имеет
представлени
ео
государствен
ных символах
Республики
Бурятия и
России (герб,
флаг, гимн)

Имеет
представление
о жизни людей
(игры,
уважениек
старшим,
любовь к
родителям,
народныеи
культурные
традиции
Республики
Бурятия и
России).
отличает
символы
государства
России и
Республики
Бурятия от
символов
других стран.
Имеет
представление
о способах
поддержания
родственных
связей
(переписка,
телефонный
разговор,
посещение)
проявлений
заботы, любви,
уважения друг
к другу.
Сформиро
10

ваны понятия
того,что
дружеские
отношения
сверстников
зависят от
поведения
каждого
ребенка,
понятия о
недопустимост
и равнодушия,
насмешек,
прозвищ и т. д.
по отношению
к другим детям.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Общие положения
Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное
развитие» по патриотическому воспитанию реализуется в следующих блоках.
 Я – человек;
 Моя семья;
 Мой детский сад;
 Мой край - Бурятия, Россия
 Природа родного края
 История жилища
 Культура и традиции
В данном разделе представлены:
- содержание образования по образовательной области «Социальнокоммуникативное

развитие»,

именно

компоненты

патриотического

воспитания, а также система работы по патриотическому воспитанию детей
дошкольного возраста;
- содержание психолого-педагогической работы в разных возрастных
группах, в котором представлены: виды детской деятельности, формы работы,
способы и направления поддержки детской инициативы по каждому блоку
работы;
- описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации
Программы

учетом

возрастных

индивидуально-психологических

особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей,
мотивов и интересов;
- особенности взаимодействия с семьи воспитанников.

2.2. Содержание образования по образовательной области «Социальнокоммуникативное развитие»
Компоненты патриотического воспитания
Содержательный
(представления ребенка
об окружающем мире):

Эмоциональнопобудительный
(эмоциональноположительные
чувства ребенка к
окружающему миру)
О культуре народа, его Любовь и чувство
традициях, творчестве.
привязанности к родной
О природе родного края семье и дому.
Интерес к жизни
и страны и
деятельности человека родного города Кяхта и
в природе.
страны.
Об истории страны,
Гордость за достижения
отраженной в названиях своей страны.
улиц, памятниках
Уважение к культуре и
Осимволике Республике традициям народа,к
Бурятия и страны (герб, историческому
гимн, флаг)
прошлому
Восхищение народным
творчеством
Любовь к родной
природе, к родному
языку.
Уважение к человекутруженику и желание
принимать посильное
участие в труде

Деятельностный
(отражение
отношения к миру в
деятельности
 Труд
 Игра
 Продуктивн
ая
деятельнос
ть
 Музыкальн
ая
деятельнос
ть
 Познавательн
ая
деятельность

Система работы по патриотическому воспитанию детей
Ознакомление с
предметами
ближайшего
окружения

Ознакомление с явлениями
общественной жизни.

Ознакомление с
природой.

 Воспитание
уважения
к
людям труда и
предметам
народного
творчества,
художественны
м промыслам;
 Воспитание
уважения
к
людям труда и
предметам,
произведенным
ими.
 Знакомить
с
людьми,
прославившими
Россию;
 Воспитание
чувства дружбы
к людям других
национальносте
й

 Воспитание чувства
сопричастности с
жизнью страны
(патриотические даты и
праздники);
 Бережливое отношение
к тому, что сделано
людьми;
 Воспитание любви к
родному краю, к Родине
(представление о стране,
городах,столице,
символике государства;
 Знакомство с
достопримечательностя
ми города, памятниками
архитектуры,с
Названиями улиц,
Носящих имена
известных людей;
 Знакомство с
событиями,
происходившими
в стране, расширение
представлений о стране,
столице,символике
государства;

 Воспитание
любви к
природе
родного края;
 Воспитание
бережного
отношения к
роднойприроде;
 Воспитание
чувства
необходимости
трудового
соучастия
в
деле
охраны
родной
природы.

2.2.1. Содержание психолого-педагогической работы в младшей группе
(3-4 года)
Блок «Я – человек»
Задачи:
Формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся
непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь
играть и т. п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из
бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно
вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова).

Формировать первоначальные представления о себе как носителе видовой
человеческой сущности (имя, специфика внешнего вида).
Содействовать развитию первоначальных умений распознавать человека
на картинках, иллюстрациях фотографиях.
Воспитывать

уважительное

отношение

сверстникам

своего

противоположного пола.
Виды деятельности
Формы работы
Игровая
- речевые дидактические игры: «Знакомство», «Угадай
по голосу», «Кто ушел».
Коммуникативная
- речевая игра «Поезд».
- игра-занятие на тему «Кто мы такие»;
Познавательно- рассматривание своего отражения в зеркале;
исследовательская
- рассматривание фотографий, иллюстраций на тему
«Мы играем;
- занятие на тему «Мы - мальчики и девочки»;
- рассматривание альбомов: «Одежда девочек и
мальчиков», «Моя семья»; игрушек (куклы: мальчик и
девочка)
- занятие. Развитие представлений о мире и о себе
«Знакомство с эмоциями».
Восприятие
- разучивание потешек с именами детей: «Паша
художественной
Маша...»,
«Ваня!
Baня!
Простота...»;
Чтение
литературы и
литературных
произведений:
Е.
Благинина
фольклора
«Аленушка», И.Косяхов «Все она», С. Черный «Про
Катюшу», О. Дриз «Мы - мужчины», JI. Квитко
«Дочка»;
- чтение произведений художественной литературы: Л.
Толстой «Была у Насти кукла», «Петя ползал и стал на
ножки»;
разучивание
потешек
«пальчикмальчик»,«Наша Маша».
Самообслуживание и - самообслуживание в процессе одевания и раздевании,
умывании.
элементарный
бытовой труд
Конструирование
- конструирование из строительного материала
«Мебель для деток».
Изобразительная
- рисование «Украсим платье»;
- аппликация «Машина для мальчиков».
Музыкальная
- пение песен и попевок: «Кто у вас хороший»,
«Угадай-ка»;слушание музыки «Попрыгунья»,
«Упрямец» (Г.
15

Свиридов).
Способы и направления поддержки детской инициативы
Поддержка детских интересов в разных видах деятельности, поддержка
детских вопросов.
Мои достижения, мои эмоции (ведение дневников «Почемучка»), обогащение
среды по данной теме.
Фотовыставка «Как я провел лето». «Осень
моем городе Кяхта».
Праздник «День здоровья».
Совместное составление технологических карт «Мои правила!».
Мои эмоции»- отслеживание своего эмоционального состояния».
Участие в проектах «Минута славы» и пр.
Технология «Портфолио».
Алгоритмы одевания на прогулку, умывания. Пополнение предметноразвивающей среды по данной теме.
Блок «Моя семья»
Задачи:
Формировать первоначальные представления о своей семье, о возрастных
различиях родственников.
Конкретизировать первоначальные представления о составе своей семьи.
Содействовать развитию первоначальных умений распознавать членов
семьи на картинках, иллюстрациях, фотографиях (папа, мама, бабушка,
дедушка). Содействовать развитию первоначальных

умений, проявлять

внимание, заботу о людях разного возраста.
Способствовать формированию интереса к различным аспектам жизни
взрослых людей.
Виды деятельности
Формы работы
Игровая
- сюжетно - ролевая игра «Семья»;
- дидактические игры: «Кому что нужно», «Кто, чем
занимается», «Модный салон»;
- сюжетные игры: «Парикмахерская», «Магазин»,
«Семья», «Кот и мыши», «Воробышки и автомобиль»;
- игра-драматизация «Петушок и его семья»
(Формировать представления о семье на примере
семьи Петушка; показать заботу родителей о своих
детях; воспитывать любовь к родному языку,
знакомить детей с фольклорными произведениями;
16

- подвижная игра «Курица и цыплята» (Показать
заботливое отношение мамы к своим детям; создать
положительное эмоциональное настроение у детей);
- дидактическая игра «В гостях у куклы Антоши»
(Формировать представления детей о семье;
закреплять
умение
определять
наименования
родственных отношений между близкими членами
семьи; воспитывать любовь и заботливое отношение к
членам своей семьи)
Коммуникативная
- беседа «С кем я живу»;
- беседа о «мамах и папах», «Дедушках и бабушках»;
- рассматривание картин «Купаем куклу», «На
прогулке»;
- игра-беседа «Я люблю маму и папу» (Формировать
представление о семье, о том, что никто не должен
разлучать ребенка с родными. Вызвать желание
говорить о своих близких, называть их имена.
- рассматривание альбома «Моя семья»;
Познавательно- рассматривание иллюстраций на тему «Мужчины и
исследовательская
женщины»;
- чтение сказки Л. Толстого «Три медведя»,
Восприятие
«Волк и семеро козлят»:
художественной
- рассматривание картин: «Купаем куклу», «На
литературы и
прогулке»;
фольклора
- чтение сказок: «Волк и козлята», «Маша и медведь»
Самообслуживание и - изготовление открыток к празднику.
элементарный
бытовой труд
Конструирование
- конструирование из строительного материала «Дом
для семьи».
Изобразительная
- аппликация «Украсим маме сарафан»; «Моя семья»
(фотоколлаж совместно с родителями);
- лепка «Зернышки для Петушка и его семьи», «Курица
и цыплята» (коллективная работа совместно с
воспитателем)
Музыкальная
- пение песенки А. Пахмутовой «Жили-были»;
- развлечение «Будем сильными и смелыми»;
- пение песни Ю. Слонова «Мы - солдаты»
Способы и направления поддержки детской инициативы
Поддержка детских интересов в разных видах деятельности, поддержка
детских вопросов.
Проекты «Тепло традиций», «День пожилого человека», «Профессии
моей семьи», «Огород на окне».
Фотовыставка «Самый лучший папа мой»; «Моя мамочка», «Я дедушкин
17

и бабушкин помощник».
Фотовыставка «Папа, мама, я – спортивная семья».
Праздник «День матери»; 8 марта, 23 февраля.
Изготовление поздравительных открыток члена семьи к праздникам.
Совместные творческие выставки, творческие мастерские, участие
родителей, а образовательной деятельности. Пополнение предметноразвивающей среды по данной теме
Блок «Мой детский сад»
Задачи:
Формировать у детей положительное отношение к детскому саду.
Обращать их внимание на красоту и удобство оформления групповой комнаты,
раздевалки (светлые стены, красивые занавески, удобная мебель, новые
игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими
картинками).
Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать
чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам,
книгам, личным вещам и пр.
Формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для
детского сада. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в
помещениях и на участке детского сада.
Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада
(музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший
воспитатель и др.), их труду; напоминать их имена и отчества. Воспитывать
дружеские отношения между детьми.
Виды деятельности
Формы работы
Игровая
- дидактические игры: «Каждой вещи - свое место»,
«Хорошо - плохо»;
- сюжетно-ролевая игра «Детский сад»;
- хороводная игра «Ходит Ваня»;
- творческая игра «Знакомство с трудом работников
детского сада»;
- дидактическая игра «Не поделили игрушку» (учить
18

детей благополучно выходить из конфликтных
ситуаций);
игра
«Мы
едим»
Воспитывать
умение
самостоятельно и опрятно есть; спокойно сидеть за
столом, соблюдая правильную позу,
правильно
держать ложку между указательным и средним
пальцами, придерживая сверху большим; набирать в
ложку немного еды, есть с широкого края,
- творческая игра «Знакомство с трудом работников
детского сада» (Знакомить детей с трудом
работников детского сада повар, няня);
- дидактическая игра «Собери картинку» (медицинский
инструмент, игрушки и пр.).
Коммуникативная
- игра-беседа «Каждой вещи — свое место»
(познакомить детей с правилом «Каждой вещи — свое
место». Выяснить, знают ли дети расположение
игрушек и вещей в группе, необходимых для
самостоятельной деятельности);
- игра-беседа «Я берегу игрушки и одежду»
(сформировать бережное отношение к вещам, умения
и навыки обращения с игрушкой, называть действия
развернуто);
- рассматривание и описание игрушек.
- занятие на тему «Хорошо у нас группе!»;
Познавательно- рассматривание иллюстраций на темы: «Мы играем»,
исследовательская
«Хорошо у нас в саду»;
- целевые экскурсии «Мой любимый детский сад»:
- экскурсия в медицинский кабинет (познакомить
детей с медицинским кабинетом, его работниками,
устройством, инструментами; показать значимость
профессии медсестры детского садика);
- экскурсия в прачечную (воспитывать уважение к
труду взрослых; вызвать интерес к труду работников
прачечной; продолжать формировать культурногигиенические навыки воспитывать уважение к труду
взрослых);
- занятие. Развитие представлений о мире и о себе
«Наша группа».
Восприятие
-чтение и заучивание стихов Н. Найденовой «Наш
художественной
детский садик;
литературы и
- чтение «Непослушные вещи» (по югославской
фольклора
народной шутке).
Самообслуживание и - мытье игрушек и стирка кукольного белья;
- участие в хозяйственно-бытовом труде.
элементарный
19

бытовой труд
Конструирование

- конструирование из строительного материала
«Мебель», «Детский сад», «Кабинет врача».
Изобразительная
- рисование на тему «Моя любимая игрушка»;
«Закончи рисунок» (дорисовывание предметов на
схематичном изображении мебели в группе,
медицинских инструментов, кухонных
принадлежностей и т. д.);
- аппликация «Грузовик»; «Разложи по полочкам»;
«Накроем на стол» (сервировка стола) Развесим белье
(наклеивание готовых деталей на горизонтальную
линию);
- лепка по теме «Неваляшка», Пирожки», «Оладушки»;
Музыкальная
- слушание и пение песни А, .Путинен» «У цыплят
детский сад»;
- музыкальная игра «Гостьюшка» (муз. М. Магиденко);
- музыкальное развитие «Какая игрушка тебе
нравится».
Способы и направления поддержки детской инициативы
Поддержка детских интересов в разных видах деятельности, поддержка
детских вопросов.
Чаепитие «Моя любимая группа».
Участие детей в украшении группы.
Изготовление открыток сотрудникам детского сада.
Нормотворчество, выработка правил поведения в детском саду, на
участке. Пополнение предметно-развивающей среды по данной теме.
Блок «Мой край - Бурятия, Россия
Задачи:
Формировать первоначальные представления о родном поселке, главных
улицах, его дне рождения, о необходимости поддержания чистоты и порядка;
конкретизировать, дифференцировать представления о своей причастности к
поселку.
Стимулировать использование полученной информации в организованной
деятельности.
Воспитывать любовь к родному краю.

Виды деятельности
Формы работы
Игровая
- разрезные картинки с изображением
административных зданий города Кяхта;
- игра-путешествие «Мой город» (Формировать
понятие «город», воспитывать любовь к поселку, в
котором живем);
Коммуникативная
- ситуативная беседа «Как провели свой выходной
день»;
- ситуативные беседы по теме.
- экскурсия по территории детского сада;
Познавательно- виртуальная экскурсия «Город, в котором мы
исследовательская
живем» Формировать представление об улице как
части города; воспитывать желание узнать больше о
городе, в котором живет;
- игра-беседа «Родной край» (просмотр презентации)
Формировать представление о величине России и
Республики Бурятия воспитывать любовь к родной
стране и родному краю.
Восприятие
Заучивание А. Плещеев. «Сельская
песня»;
художественной
чтение «Теремок», обр. Е. Чарушина. «Жили у
литературы и
бабуси…»,
знакомство
с
устным
народным
фольклора
творчеством русского и бурятского народа.
Самообслуживание и
Формировать стремление к поддержанию
элементарный
чистоты и порядка на участке детского сада, улицах
бытовой труд
города.
Конструирование
- конструирование из строительного материала, ЛЕГО
«Дома моего города», «Дороги».
- художественное конструирование «По нашей улице
едут автобусы», «Дома бывают разные».
Изобразительная
- аппликация «Дом, в котором я живу»; «Украсим
дома», флаг Республики Бурятия и флаг России»;
- рисование «Дорожки»;
- аппликация «Украсим флажками улицу».
Способы и направления поддержки детской инициативы
Поддержка детских интересов в разных видах деятельности, поддержка
детских вопросов.
Фотовыставка «Вот эта улица, вот этот дом»; «Осень в городе Кяхта»,
«Зимний город Кяхта»; Красота летней природы» и пр.
Участие в городских праздниках и мероприятиях «День города»;
«День защиты детей, «Осенняя ярмарка, благотворительный фестиваль
кулинарного искусства. День матери, концерт для ветеранов города.
Пополнение предметно-развивающей среды по данной теме.
21

Блок «Природа родного края»
Задачи:
Расширять представления детей о растениях и животных Республики
Бурятия.
Воспитывать любовь к природе родного края, бережное отношение к
ней, чувство необходимости трудового соучастия в деле охраны родной
природы.
Виды деятельности
Формы работы
Игровая
- настольная игра «Кто что ест»;
- дидактическая игра «Назови детеныша», «Найди
маму», «С какого дерева листочек»;
- лото «Родная природа;
- разрезные картинки на тему «Растительный мир»,
«Животный мир Бурятии».
Коммуникативная
- ситуативные беседы о домашних животных;
- рассматривание картин «Корова с теленком», «Кошка
с котятами», «Петушок и курочка»;
Познавательно- игра - путешествие по разноцветной земле «В
исследовательская
хвойном лесу» (Познакомить детей с природой нашей
республики, дать представление о хвойном лесе, его
обитателях. Дать понятие (тайга) формировать
диалогическую речь детей, обогащать словарный
запас; воспитывать любовь, интерес, бережное
отношение к природе
- просмотр презентации «Растительный мир Бурятии»;
- просмотр презентации «Животный мир Бурятии»
(Формировать у детей знания об особенностях
природы Республики Бурятия, его животном мире;
обогащать словарный запас детей, формировать
диалогическую и монологическую речь; воспитывать
интерес к малой родине);
- рассматривание иллюстраций «Обитатели тайги».
Восприятие
- чтение художественных произведений о растительном
художественной
и животном мире.
литературы и
- рассказывание сказки «Кот, петух и лиса»;
фольклора
- разучивание и обыгрывание потешек «Уж ты Котя –
коток», «Петушок».
Самообслуживание и - приобщать детей к участию в уходе за растениями:
22

элементарный
бытовой труд
Конструирование

полив цветов. Привлекать детей к посильной помощи в
уборке листьев.
- конструирование из строительного материала
«Загородка для домашних животных», «Домик для
собачки».
Изобразительная
- рисование «Следы в лесу», «Лесные животные»;
- коллективная аппликация «Кто живет в лесу».
Аппликация «Верба»; «Шишки на ели».
- рисование «Лесная красавица»; «Зимний лес», «Лес,
точно терем расписной»;
- рассматривание репродукций картин русских и
бурятских художников. Н. Бондарь «Осень», А.В.
Казанского «Осень на Байкале», «Осенний мотив».
- рассматривание репродукций картин зима, весна, лето
в произведениях русских и бурятских художников.
Музыкальная
- слушание музыкального альбома П. Чайковского
«Времена года».
Способы и направления поддержки детской инициативы
Поддержка детских интересов в разных видах деятельности, поддержка
детских вопросов.
Творческие выставки «Осенняя пора, очей очарованье», «Зимушка
хрустальная»; «Ах! Лето!».
Коллекционирование природного материала.
Конкурс «Живи, Земля!
Создание макета «Тайга».
Проект «Животные нашего края».
Акция «Покормите птиц зимой» (изготовление и развешивание
кормушек).
Фотовыставка «Мой питомец». Пополнение предметно-развивающей
среды по данной теме.
Блок «История жилища»
Задачи:
Конкретизировать первоначальные представления о некоторых атрибутах
русской и бурятской традиционной культуры: жилище, его устройство,
предметы быта.
Способствовать проявлению полученных впечатлений в специально
организованной деятельности.
Воспитывать уважение к культуре и традициям народа, к историческому
прошлому.
23

Виды деятельности
Игровая

Формы работы
Дидактические игры: «Построим мишке дом»,
«Подбери окошко к избушке»;
Режиссерская игра с куклой «Здравствуй, гость
дорогой»;
Разрезные картинки «Предметы быта», «Русская
изба», «Бурятская юрта»;
Игра-занятие «Уложим куклу спать».
Коммуникативная
Беседа «Кто в домике живет?»
Игра-занятие «Русская изба»; «Бурятская юрта»;
ПознавательноИгры-путешествия (в прошлое стула, в прошлое
исследовательская
ложки, в прошлое одежды (рассматривание русской и
бурятской национальной одежды).
Восприятие
Рассказывание русских и бурятских народных
художественной
сказок
литературы и
Рассматривание
иллюстраций
к
сказкам:
фольклора
«Теремок», «Заюшкнна избушка», «Маша и медведь»;
Разучивание потешек и колыбельных песенок.
Самообслуживание и
Побуждать детей к выполнению поручений по
элементарный
уборке игрушек и пр.
бытовой труд
Конструирование
Конструирование лавки, колыбели, избушки для
зайчика.
Изобразительная
Аппликация «Заюшкнна избушка» «Бурятская
юрта».
Музыкальная

Прослушивание русских народных песен: «Ах вы,
сени», «Во саду ли, в огорода», «Пойду ль я, выйду ль
я».
Способы и направления поддержки детской инициативы
Поддержка детских интересов в разных видах деятельности, поддержка
детских вопросов.
Изготовление макетов избы, юрты, чума. Творческие выставки. Проект
«История вещей». Пополнение предметно-развивающей среды по данной теме
Блок «Культура и традиции»
Задачи:
Конкретизировать первоначальные представления о русских народных
праздниках (Масленица), Знакомить детей с праздником «Сагаалган»
традициями празднованиями новогоднего праздника в Бурятии.
24

Способствовать становлению первоначального интереса к культуре
своего народа, проявлению эмоционального отклика в процессе восприятия
малых форм фольклора; стимулировать проявление положительных эмоций
при вождении хороводов, исполнении плясок, участии в народных праздниках.
Формировать первоначальные представления о некоторых атрибутах
русской, бурятской традиционной кухни.
Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка,
матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами Бурятии.
Воспитывать уважение к культуре и традициям народа, к историческому
прошлому, восхищение народным творчеством
Виды деятельности
Игровая

Коммуникативная
Познавательноисследовательская

Формы работы
Музыкально-дидактическая игра «Угадай, что
звучит»;
Народные подвижные игры (бурятские, русские,
татарские и др.);
Игра-путешествие «Масленица»
(Формировать у детей понятие о русских
народных традициях и обычаях, о праздновании
Масленицы;
знакомить
с русским народным
фольклором; воспитывать и пробуждать интерес к
истории и культуре России).
Игра-посиделки «Ладушки в гостях у бабушки»
Формировать у детей понятие о русском
народном фольклоре: песнях, играх, потешках;
развивать связную речь, мелкую моторику рук, учить
соотносить действия со словами;
воспитывать
любовь к устному народному творчеству);
Развлечение «В гостях у Белого Старца»
Формировать у детей понятие о
празднике
«Сагаалган», знакомить с бурятскими народными
играми традицией празднования, бурятской кухней.
Ситуативные беседы по теме
Наблюдение
за
проведением
праздника
Масленицы в старших группах детского сада
Театр «Радуга» театральное представление
«Сказки Белого месяца»;
Игра-занятие «Какая раньше была посуда»;
Рассматривание народных игрушек;
25

Восприятие
художественной
литературы и
фольклора

Рассматривание кукол в национальных костюмах
(русский, бурятский костюм)
Заучивание стихов, потешек, поговорок к
праздникам.
Чтение русских, бурятских народных сказок.
Рассказывание сказки «Репка», Заучивание
потешек «Варись, варись кашка», «Сорока-сорока».

Самообслуживание и
Привлекать детей к дежурству по столовой:
элементарный
расставлять хлебницы, салфетницы, раскладывать
бытовой труд
ложки и пр.
Конструирование
Конструирование из строительного материала
Кухонная мебель (стол, стул)
Изобразительная
Лепка «Блинчики»;
Рисование «овощи-фрукты»;
Украшение пасхального яйца;
Раскрашивание кукол в национальных костюмах.
Украшение костюма Белого Старца
гутул
(сапог);
Украшение кокошника, сарафана, платочка.
Музыкальная
Знакомство с народными инструментами:
свистулька, рожок, бубен, хур;
Исполнение народных песен и хороводов на
праздниках.
Разучивание попевок «Ладушки-ладушки», «Скок
по скок».
Музыкальное развлечение «В гостях у БабушкиЗагадушки». Разучивание хороводов
Обучение элементарным приемам игре на
ложках.
Способы и направления поддержки детской инициативы
Поддержка детских интересов в разных видах деятельности, поддержка
детских вопросов
Творческая выставка «Навстречу Сагаалгану», «Символ года» (поделки с
изображением символа года); «Мастерами славится Россия», «Пасхальный
перезвон».
Праздник «Сагаалган», «Масленица». Пополнение предметно-развивающей
среды по данной теме.

2.2.2. Содержание психолого-педагогической работы в средней группе (4-5
лет)
Блок «Я – человек»
Задачи:
Формировать первоначальные представления о возрастном развитии.
Формировать

первичные

представления

детей

об

их

правах

обязанностях в группе, дома, на улице и пр.
Содействовать становлению умений использования элементарных правил
поведения в повседневной жизни.
Формировать

дифференцированные

представления

правилах

взаимоотношений между детьми и взрослыми; воспитывать уважение к взрослым.
Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые
девочки нежные, женственные.
Воспитывать

уважительное

отношение

сверстникам

своего

противоположного пола.
Виды деятельности
Игровая

Коммуникативная

Познавательноисследовательская

Формы работы
Дидактические игры: «Подбери картинку», «Хорошо плохо», «Весело - грустно»; «Модный салон», «Одень
Машеньку», «Кто, чем играет» «Составь портрет», «Кому
что подходит»; «Женский и мужской национальный
костюм» (русский, бурятский, эвенкийский и пр.);
Сюжетно-ролевые игры: «Дочки-матери», «Детский
сад», «Семья» «Парикмахерская».
Ситуативная беседа «Человек и его поступки»;
Беседа «Мужчина и женщина. Их различия»;
Рассматривание картины «Мы катаемся на
санках»;
Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо?».
Занятие «Мы растем»;
Рассматривание альбома иллюстраций на тему
«Мы растем»;
Экскурсия в группу раннего возраста;
Рассматривание фотоальбома «Детские годы
наших родителей»;
Рассматривание альбома «Наши поступки»;
27

Рассматривание картам серии «Наша Таня»;
Рассматривание иллюстраций на тему «Мода для
мужчин и женщин»;
Составление плана группы.
Восприятие
Чтение
произведений
художественной
художественной
литературы: 3. Александрова «Таня пропала», Ю.
литературы и
Дмитриев «Дин всякие бывают», А. Барто «Девочкафольклора
ревушка»;
Разучивание стихотворения В. Данько «Мы
играем»;
Чтение произведений художественной литературы: В.
Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?», А.
Введенский «Кто?», Н. Сладкое «Неслух».
Чтение стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр»;
Заучивание пословиц и поговорок о красоте
мужской и женской;
Пересказ рассказа Н. Калининой «Помощники»;
Заучивание пословиц и поговорок о поступках людей
Самообслуживание и
Учить
детей
правильно
мыть
руки,
элементарный
совершенствовать
действия
в
определенной
бытовой труд
последовательности. Учить детей последовательно
раздеваться, аккуратно убирать вещи в шкафчик;
поощрять успехи детей. Приучать к выполнению
культурно-гигиенических навыков.
Конструирование
Конструирование из строительного материала
Изобразительная
Аппликация «Мальчики и девочки»;
Рисование на тему: «Снегурочка», «Петрушка»;
Рисование на темы: «Моя мама», «Мой папа»
;
Просмотр слайдов: «Снегурочка и Лель»,
«Купава», «Царь Берендей», «Портрет неизвестной»;
беседа по картине В. Васнецова «Снегурочка в
лесу».
Музыкальная
Драматизация сказок: «Репка», «Теремок»;
Слушание музыки: А. Нагаев «Танец матрешек»;
Музыкальная игра «Кто у нас хороший».
Комплексы гимнастики для мальчиков и девочек;
Двигательная
Народные подвижные игры.
Способы и направления поддержки детской инициативы
Поддержка детских интересов в разных видах деятельности, поддержка
детских вопросов.
Мои достижения, мои эмоции (ведение дневников «Почемучка»),
обогащение среды по данной теме.
Фотовыставка «Как я провел лето».
«Осень в городе Кяхта».Праздник
Осе«День здоровья».
28

Совместное составление технологических карт «Мои правила!».
Совместное изготовление «Кукол Мирилок».
Участие в проектах «Минута славы» и пр.
Технология «Портфолио».
Алгоритмы одевания на прогулку, умывания, «Чистим зубы».
Выставка детских работ. Пополнение предметно-развивающей среды по
данной теме.
Блок «Моя семья»
Задачи:
Формировать

дифференцированные

представления

правилах

взаимоотношений с детьми и взрослыми в семье; способствовать проявлению
стремления помочь, чувства любви и привязанности к близким людям
Формировать первоначальные представления об особенностях наиболее
распространенных мужских и женских профессиях, через знакомство с
профессиями своих родителей.
Формировать

дифференцированные

представления

различных

эмоциональных состояниях (веселье, грусть) близких взрослых и детей;
Способствовать проявлению чувства любви и привязанности к близким
людям;
Воспитывать любовь и чувство привязанности к родной семье и дому
Виды деятельности
Игровая

Коммуникативная
Познавательноисследовательская

Формы работы
Дидактические
игры:
«Правильно
неправильно», «Волшебные слова»;
Сюжетно-ролевая
игра
«Семья»
«День
рождения».
Ситуативная беседа на тему «Кто, где работает.
Труд взрослых»;
Беседы: «Умей дарить радость», «Радуй маму»;
Игровое занятие на тему «Домашний этикет»;
Рассматривание иллюстраций на темы:
«Профессии наших мам и пап», «Профессии на
транспорте», «Наша армия»;
Экскурсия на рабочее место повара, медсестры,
плотника.
29

Посещение
выставки
фотогазет
и
фоторепортажей на тему «Традиции и праздники
нашей семьи».
Восприятие
Чтение
произведений
художественной
художественной
литературы: Я. Тайц «По ягоды», Н. Сыкгаевский
литературы и
«Помощница», А. Барто «Все на всех», Л. Квитко
фольклора
«Бабушкины руки», Г. Виеру «Мама, почему?», С.
Капутикян «Моя бабушка».
Рассказы детей по теме «Наши семейные
праздники»;
Заучивание пословиц, загадок о труде;
Рассматривание картин: «Летчик», «Портниха»
(серия «Профессии»).
Самообслуживание и
Ознакомление с профессиями родителей.
элементарный
бытовой труд
Конструирование
Изготовление поделок из природного материала
«Подарок близким».
Изобразительная
Рисование, аппликация по замыслу «Порадуем
родных»;
Рисование на тему «Праздники в нашей семье».
Музыкальная
Развлечение «Семейные праздники»;
Развлечение «День матери», 23 февраля,
«новогодний праздник», «Дни рождения детей».
Двигательная
Спортивный досуг «Мама, папа, я – спортивная
семья
Способы и направления поддержки детской инициативы
Поддержка детских интересов в разных видах деятельности, поддержка
детских вопросов.
Проекты «Тепло традиций», «День пожилого человека», «Профессии
моей семьи», «Ветераны в моей семье», «Родословная моей семьи», «Огород
на окне».
Фотовыставка «Самый лучший папа мой», «Моя мама», «Я дедушкин и
бабушкин помощник».
Фотовыставка «Папа, мама, я – спортивная семья».
Праздник «День матери», «Новогодний праздник», 23 февраля», «8
марта», Дни рождения детей.
Совместные образовательные события, участие семей в творческих
мастерских, маршруты выходного дня и пр.
Изготовление поздравительных открыток члена семьи к праздникам.
Пополнение предметно-развивающей среды по данной теме

Блок «Мой детский сад»
Задачи:
Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками.
Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского
сада. Закреплять у детей навыки бережного отношения к вещам, учить
использовать их по назначению, ставить на место. Знакомить с традициями
детского сада.
Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива,
развивать чувство общности с другими детьми. Формировать умение замечать
изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада (как красиво
смотрятся яркие, нарядные игрушки, рисунки детей и т. п.).
Привлекать к обсуждению и посильному участию в оформлении группы,
к созданию ее символики и традиций.
Воспитывать интерес к жизни родного детского сада.
Виды деятельности
Игровая

Коммуникативная

Формы работы
Дидактические игры: «Будем знакомы», «Найди,
где какое растение растет»;
Сюжетно-ролевая игра «Наш детский сад»
Игра «Мы дежурим по столовой» - расширять
желание участвовать в общем труде, помогать няне,
Формировать навыки сервировки стола.
Игра «Кому, что нужно для работы» закрепление знаний о профессиях детского сада.
Беседа «Кто работает у нас в саду».
Беседа «Мой воспитатель» - формировать
представление о труде воспитателя. Расширять
кругозор детей.
Беседа – игра «Я беру игрушку» - формировать
представление у детей о праве выбора игрушки, не
забывая о таком же праве других
детей.
Формировать умение и навык правильной просьбы,
представление о возможности уступать другим
детям.
Игра – беседа «Можно ли игрушку приносить в
детский сад» - развивать у детей сочувствие,
предупреждать возникновение ор у детей.
31

Познавательноисследовательская

Игра - занятие на тему «Хорошо у нас в группе!»;
Рассматривание иллюстраций на тему «Мы
играем»
Экскурсия по детскому саду – знакомство с
помещениями детского сада и сотрудниками.
Чтение
произведений
художественной
литературы

Восприятие
художественной
литературы и
фольклора
Самообслуживание и
Ознакомление с трудом взрослых. Экскурсия в
элементарный
прачечную, пищеблок, в медицинский кабинет,
бытовой труд
методический кабинет. Знакомство с работой
воспитателя, няни, дворника.
Привлекать детей к дежурству по столовой:
уборке игрушек, к участию в хозяйственно-бытовом
труде.
Конструирование

Игра «Построим детский сад», «Мебель для
нашей группы».
Изобразительная
Рисование на тему «Мой любимый детский сад»;
Аппликация «Березка на нашей площадке»;
Аппликация из готовых форм «Починим
игрушку»;
Лепка «моя любимая игрушка».
Музыкальная
Концерт для сотрудников детского сада.
Разучивание народных подвижных игр.
Двигательная
Способы и направления поддержки детской инициативы
Поддержка детских интересов в разных видах деятельности, поддержка
детских вопросов.
Чаепитие «Моя любимая группа».
Участие детей в украшении группы.
Изготовление открыток сотрудникам детского сада.
Нормотворчество, выработка правил поведения в детском саду, на участке, на
улице.
Алгоритм дежурства, одевания на прогулку, умывания и пр. Пополнение
предметно-развивающей среды по данной теме
Блок «Мой край - Бурятия, Россия
Задачи:
Формировать первоначальные представления о родной поселке, главных
улицах, отдельных исторических, культурных, архитектурных памятниках; его
32

дне

рождения,

необходимости

поддержания

чистоты

порядка;

конкретизировать, дифференцировать представления о своей причастности к
поселку.
Формировать первоначальные представления о родной республике,
стране, ее названии, столице и своей причастности к стране.
Способствовать проявлению интереса к информации о

развитии

цивилизации человека.
Воспитывать интерес к жизни родного города Кяхта , республики и
страны.Гордость за достижения своей страны.
Виды деятельности
Игровая

Коммуникативная
Познавательноисследовательская

Восприятие

Формы работы
Дидактические игры: «Составь дом», «Как
перейти улицу», «Кому, что нужно для работы», «Что
лишнее»;
Сюжетная игра «Строители».
Беседа «Труд по благоустройству поселка»;
Ситуативные беседы по данной теме.
Экскурсия по улицам города Кяхта;
Экскурсия по местам культуры и отдыха;
Занятие на тему «Город, в котором мы
живем»;
Наблюдение за работой по благоустройству и
уборке улиц;
Рассматривание иллюстраций (фотографий) о
поселке;
Просмотр видеофильма о городе Кяхта .
Просмотр презентации и беседа о правилах
поведения на улице.
Занятие Тема: «Родная сторона - Бурятия моя»
Цель: Формировать представление о республике,
в которой мы живем; о родном крае: о
национальностях, живущих в Бурятии (буряты,
русские, эвенки), о традиционных праздниках, обычаях,
обрядах. Воспитывать интерес к родному краю,
желание больше узнать о нем.
Занятие на тему «Россия - наша страна»;
Цель: Формировать представление о стране, в
которой мы живем;
Рассматривание иллюстраций о городе УланУдэ, Москве;
Чтение
и
беседа
по
литературным
33

произведениям: Г. Ладоншиков «Урок в саду»,
«Помощники весны», А. Кардашова «Наш доктор».
Заучивание стихов о поселке;
.Чтение
произведений
художественной
литературы: С Баруздин «Главный город», Б. Житков
«Что я видел» (отрывки);
Заучивание стихотворения П. Воронько «Лучше
нет родного края».
Самообслуживание и
Формировать стремление к поддержанию
элементарный
чистоты и порядка на участке детского сада, улицах
бытовой труд
поселка.
Конструирование
Конструирование «Мост через реку », «Улица
города Кяхта».
Изобразительная
Рисование на тему «Дома на нашей улице»;
Аппликация «Улица нашего поселка».
Музыкальная
Слушание гимн Республики Бурятия, Гимн
России;
Слушание народных музыкальных произведений.
Двигательная
Разучивание
традиционных
игр
народов
Республики Бурятия и России.
Способы и направления поддержки детской инициативы
Поддержка детских интересов в разных видах деятельности, поддержка
детских вопросов.
Фотовыставка «Вот эта улица, вот этот дом»; «Осень в городе Кяхта»; «Зимний
город»; Красота летней природы» и пр.
Фотовыставка «Прошлое и настоящее города Кяхта».
Участие в гордских праздниках и мероприятиях
«День города»; «День защиты детей, «Осенняя ярмарка, Благотворительный
фестиваль кулинарного искусства»,
«День народного единства». Пополнение предметно-развивающей среды по
данной теме
художественной
литературы и
фольклора

Блок «Природа родного края»
Задачи:
Формировать дифференцированные представления о растениях (деревья,
ягоды, лекарственные травы), диких и домашних животных их роли в жизни
человека.
Учить устанавливать простейшие связи между благополучием человека и
его отношением к природе.
34

Формировать представление детей о красоте природы ее многообразии
Республики Бурятии и России.
Воспитание любви к природе родного края; бережного отношения к ней;
чувства необходимости трудового соучастия в деле охраны родной природы.
Виды деятельности
Игровая

Коммуникативная
Познавательноисследовательская

Восприятие
художественной
литературы и
фольклора

Формы работы
Настольная игра «Кто что ест», «Тропа у
Байкала»;
Дидактическая игра «Назови детеныша», «Найди
маму», «С какого дерева листочек»;
Лото «Родная природа;
Разрезные картинки на тему «Растительный мир
Бурятии». «Животный мир
Бурятии»,
«Собери
пейзаж».
Ситуативные беседы по данной теме
Экспериментальная деятельность «Опыты с
байкальской водой»;
Игра - путешествие по разноцветной земле «В
хвойном лесу», «Байкальский сундучок»;
(Познакомить детей с природой нашей
республики, дать представление о хвойном лесе, его
обитателях. Дать понятие (тайга) формировать
диалогическую речь детей, обогащать словарный
запас; воспитывать любовь, интерес, бережное
отношение к природе
Просмотр презентации «Растительный мир
Бурятии»;
Просмотр презентации «Животный мир Бурятии»
(Формировать у детей знания об особенностях
природы Республики Бурятия, его животном мире;
обогащать словарный запас детей, формировать
диалогическую и монологическую речь; воспитывать
интерес к малой родине);
Рассматривание картинок «Лесные животные»;
Просмотр презентации «Байкал – жемчужина
Бурятии».
Чтение Софья Бунтовская «Заповедные сказки
Байкала»;
Рассказывание и драматизация сказок: «Жихарка».
«Кат, петух и лиса»;
Разучивание пословиц, загадок, потешек о
природе;
35

Рассматривание иллюстраций к народным сказкам
с изображением животных;
Чтение стихотворения «Елочка».
Самообслуживание и
Привлечение детей к совместному труду в
элементарный
природе.
бытовой труд
Конструирование
Конструирование из природного материала
Изобразительная
Аппликация «Верба»; «Шишки на ели».
Рисование «Лесная красавица»; «Зимний лес»,
«Лес, точно терем расписной»;
Рассматривание репродукций картин русских и
бурятских художников. «Пейзажи России»;
Раскраски на тему «Растительный мир»,
«Животный мир
Коллективная аппликация «Кто живет в лесу».
Музыкальная
Слушание П.И. Чайковский «Времена года».
Двигательная
Разучивание народных игр
Способы и направления поддержки детской инициативы
Поддержка детских интересов в разных видах деятельности, поддержка
детских вопросов.
Творческие выставки «Осенняя пора, очей очарованье», «Зимушка
хрустальная»; «Ах! Лето!», «Дары лета».
Коллекционирование природного материала.
Конкурс «Живи, Земля!
Акция «Покормите птиц зимой» (изготовление и развешивание
кормушек».
Мастерская добрых дел «Украсим детский сад цветами». Пополнение
предметно-развивающей среды по данной теме
Блок «История жилища»
Задачи:
Формировать первоначальные представления о том, как жили люди
раньше; об отдельных постройках подворье (изба, хлев, бани, колодец, амбар),
продолжать знакомить с жилищем бурят – юрта, эвенков – чум.
Дифференцированные представление о назначении избы, юрты и об
особенностях материалов, используемых в строительстве жилища.
Обогащать первоначальные представления о предметах крестьянского
быта народов проживающих на территории Республики Бурятия.
Воспитывать интерес к истории родного края.
36

Виды деятельности
Игровая

Формы работы
Дидактические игры: «Сказочный дворец»,
«Укрась избушку узором», «Укрась юрту», «Собери
самовар», «Собери утварь»;
Разрезные картинки предметы быта народов
проживающих на территории Республики Бурятия.
Коммуникативная
Ситуативные беседы по данной теме
Тема: «От юрты к избе» Просмотр презентации
Познавательно«бурятская
юрта» и «русская изба».
исследовательская
Цель: Познакомить детей с внутренним
убранством юрты, сравнить с убранством избы, с
предметами быта бурят и русских.- Рассматривание
картин, иллюстраций с изображением русского,
бурятского жилища
Беседа «Как жили раньше буряты и русские?».
Рассказ о местах обитания предков, о
строительстве жилищ (юрта, изба), изменением их
внешнего вида и внутреннего убранства с течением
времени, обустройстве быта, сопровождение рассказа
иллюстрациями пословицами, поговорками о труде,
мастерстве люде
Игры-путешествия (в прошлое посуды, а
прошлое одежды, в прошлое мебели).
Рассматривание предметов крестьянского быта
Восприятие
Разучивание
русских, бурятских загадок,
художественной
пословиц, поговорок о жизни и быте;
литературы и
Составление
описательных
рассказов
по
фольклора
предметам крестьянского быта;
Драматизация русских и бурятских народных
сказок;
Разучивание потешки «Ай, туки, туки, туки,
застучали молотки».
Участие в хозяйственно-бытовом труде
Самообслуживание и
элементарный
бытовой труд
Конструирование
Выполнение построек: «Дом для матрешки»,
«Подворье» (коллективная работа из гофрированного
картона); «Юрта».
Изобразительная
Рисование на тему «Домик для куклы»;
Аппликация «Красивые ворота», «Юрта».
Музыкальная
Слушание народной музыки: «Как у ваших у
ворот», «Ах вы, сени».
Двигательная
Разучивание народных игр
37

Способы и направления поддержки детской инициативы
Поддержка детских интересов в разных видах деятельности, поддержка
детских вопросов.
Изготовление макетов избы, юрты, чума.
Проект «История вещей».
Пополнение предметно-развивающей среды по данной теме.
Блок «Культура и традиции»
Задачи:
Обогащать первоначальные представления о русских и бурятских
народных праздниках, связанных с ними традициях, народных играх, устном
народном творчестве.
Формировать навыки исполнения народных песен, плясок, хороводов, игр
во время праздников.
Формировать

первоначальные

представления

об

основных

традиционного труда; об отдельных элементах русской и

видах

бурятской

традиционной одежды; Вызывать чувство восхищения красотой русского и
бурятского национального костюма, мастерством русских и бурятских рукодельниц
Расширить и углубить представление детей о традициях украшения
орнаментов в русской и бурятской народной росписи (бурятский бытовой
орнамент) их происхождении. Рассматривание образцов, характеристика видов
орнамента, цветовой гаммы. Развивать эстетический вкус.
Воспитывать уважение к культуре и традициям народа, к историческому
прошлому.
Виды деятельности
Игровая
Коммуникативная
Познавательноисследовательская

Формы работы
Дидактическая
игра
«Оденем
кукол
в
национальные костюмы»;
Разрезные картинки «Собери костюм».
Ситуативные беседы по теме.
Беседа «Ладно, и складно» - о мастерах и
умельцах Бурятии Рассказ об истории создания
фигурок животных, людей бурятскими мастерами и
38

Восприятие
художественной
литературы и
фольклора

умельцами, традициями их выполнения (дерево,
чеканка,
ковка).
Рассматривание
образцов,
иллюстраций.
Рассматривание
«Русский
и
бурятский
национальный костюм» - знакомить детей с
особенностями русского и бурятского национального
костюма.
Беседы об истории происхождения мужской и
женской одежд бурят и русских. Рассматривание
образцов одежды.
Своеобразие
бурятского
орнамента
Рассматривание образцов: одежда, посуда, мебель,
чеканка, седла, ковры.
Тема: «Сагаалган»
Цель: Познакомить детей с бурятским народным
праздником, с обычаями и традициями его
празднования. Познакомить детей с национальными
блюдами. Приготовить с детьми «бузы» и постряпать
«бузы». Поиграть в национальные игры «Медвежий
танец», «Шагай», «Малгайшаха», «Слепая баба»,
«Волк и ягнята», «Рукавицу гнать» и
т.д.
Воспитывать интерес и желание участвовать в
народных праздниках.
Тема: «Пасха
Цель: Познакомить детей с традициями и
обычаями празднования Пасхи. Знакомство с
народными играми «Солнышко-ведрышко», «Казаки у
реки». Знакомство с пасхальными песнями. Рассказ о
праздновании последнего дня пасхальной недели:
«красной горки». Проведение народных игр с яйцами.
Родители, дети и педагоги готовят русские
национальные блюда к празднику.
Тема: «Сурхарбан - праздник спорта»
Цель: Дать детям доступные знания о летнем
празднике «Сурхарбане», как о празднике спорта
(стрельба из лука, национальная борьба, конные скачки
- «Эрынгурбаннаадан»). Познакомить с народными
традициями и обычаями встречи Сурхарбаана. Проведение спортивных игр с детьми: борьба, стрельба из
лука, перетягивание канатов, скачки и др.
Ознакомление с произведениями устного
народного творчества (былины, потешки, сказки)
русского и бурятского народа.
39

Самообслуживание и
Ознакомление с трудом скотоводов, с
элементарный
сельскохозяйственными профессиями.
бытовой труд
Конструирование
Конструирование из геометрических фигур
(бурятский орнамент)
Изобразительная
Аппликация из цветной бумаги по мотивам
растительного орнамента; составление композиций для
украшения предметов бурятского и русского народного
быта: полотенец, салфеток, скатертей, унтов, варежек,
чулок, носков.
Раскрасить
пиалы
различным
орнаментом
соответственно их настроению.
Организовать в группе выставку пиал, пригласить
гостей, обыграть пиалы в сюжетно-ролевой игре
«Семья»
Предложить детям кукол-барышень, для которых
нужно изготовить красивый наряд (сарафан, фартук,
дэгэл, юбку, шапку, кокошники и т.д.).
Составление геометрического орнамента из
цветной бумаги.
Декоративное рисование. «Рукавички» узоры на
полосе и прямоугольнике». Знакомство с простыми
элементами бурятского орнамента.
Музыкальная
Тема: «Знакомство с бурятским народным танцем
«Ехор»
Цель: Познакомить детей с бурятским народным
танцем «Ехор». Разучивание танцевальных движений
«Ехора».
Вызвать
желание
и
интерес
к
самостоятельному исполнению танца.
Тема «Знакомство с русским народным танцем»
Разучивание танцевальных движений. Вызвать
желание и интерес к самостоятельному исполнению
танца
Знакомство с народными
музыкальными
инструментами.
Слушание музыкальных произведений.
Формировать навыки исполнения народных
песен, плясок, хороводов, игр во время праздников
Двигательная
Знакомство с традиционными играми народов
проживающий на территории Республики Бурятия.
Способы и направления поддержки детской инициативы
Поддержка детских интересов в разных видах деятельности, поддержка
детских вопросов.
Творческая выставка «Навстречу Сагаалгану», «Мастерами славится Россия»,
40

«Пасхальный перезвон»
Символ года (поделки с изображением символа года);
Развлечение: Шире круг».
(конкурс стихов, песен, пословиц, хороводов, народные игры бурят и русских)
Фестиваль народных игр.
Праздник Сагаалган, Пасха, «Масленица».
Спортивный праздник «Сурхарбан».
Выступление фольклорного ансамбля детского сада.
Выставка ярмарка «Дары лета».
Благотворительный фестиваль кулинарного искусства.
Пополнение предметно-развивающей среды по данной теме.

2.2.3. Содержание психолого-педагогической работы в старшей группе
(5-7 лет)
Блок «Я – человек»
Задачи:
Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с
взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том
числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства
углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
Расширять традиционные гендерные представления.
Формировать у ребенка представления о себе как о представителе своего
народа, развивать у детей способность воспринимать и уважать этническое
разнообразие и культурную самобытность различных групп населения;
Воспитывать уважительное отношение к сверстникам
Виды деятельности
Игровая

Формы работы
Дидактические игры: «Собери портрет», «Хочу
что нужно», «Одень правильно»; - подвижная игра
«Замри».
Игра «Ласковые слова», лото «Весело – грустно».
д/и «Когда это бывает?», «Подбери картинку».
Коммуникативная
Беседа «Мы – мальчики и девочки»;
Беседа «Береги здоровье».
ПознавательноОбразовательная ситуация «Как замечательно
исследовательская
устроен наш организм»;
Просмотр слайдов
А.Венецианов «Захарка»,
«Портрет дочери художника», В.Серов «Мика
Морозов», И.Глазунов «Вера»;
Образовательная ситуация «Мои чувства»;
Рассматривание иллюстраций «Такое разное
настроение».
Восприятие
Рассказывание:
русская
народная
сказка
художественной
«Сестрица Аленушка и братец «Иванушка»;
Чтение
художественной
литературы:
литературы
и
энциклопедии для дошкольников, разделы «Мое тело»,
фольклора
«Органы чувств»;
Чтение литературных произведений
сказка
«Царевна Несмеяна», рассказ А. Босе «Мими»;
42

Заучивание стихотворение Я. Акима «Весело
мне».
Самообслуживание и
Формировать у детей привычку ежедневно
элементарный
чистить зубы и умываться на ночь (работа с
бытовой труд
родителями);
Закреплять умение самостоятельно раздеваться
перед сном; аккуратно вешать одежду на стульчик.
Формировать у детей привычку бережно относится к
личным вещам.
Воспитывать доброту, отзывчивость, умение
приходить на помощь сверстникам.
Конструирование
Конструирование «Игрушки для моих друзей»
Изобразительная
Рисование «Мои друзья – мальчики и девочки»;
- лепка и роспись «Барышня и кавалер» (дымковская
игрушка).
- рисование «Мое настроение»;
- аппликация «Разные клоуны».
Музыкальная
Слушание музыки «Котик заболел, «Котик
выздоровел».
Двигательная
Разучивание спортивных упражнений.
Способы и направления поддержки детской инициативы
Поддержка детских интересов в разных видах деятельности, поддержка
детских вопросов.
Мои достижения, мои эмоции (ведение дневников «Почемучка»),
обогащение среды по данной теме.
Фотовыставка «Как я провел лето»;
Праздник «День здоровья»;
Совместное составление технологических карт «Мои правила!»;
Совместное изготовление «Кукол Мирилок»;
Участие в проектах «Минута славы» и пр.
Технология «Портфолио»;
Алгоритмы одевания на прогулку, умывания, «Чистим зубы»;
Выставка детских работ.
Пополнение предметно-развивающей среды по данной теме.
Блок «Моя семья».
Задачи:
Формировать дифференцированные представления о близких и дальних
родственниках,

об

особенностях

их

поведения

взаимоотношениях.

Способствовать проявлению интереса к семейным делам. Содействовать
43

приобретению и закреплению на практике способов бесконфликтного
поведения.
Формировать первоначальные представления о социальной значимости
труда взрослых в семье, содействовать становлению специфических «мужских»
и «женских» операциях в различных видах деятельности.
Дифференцировать представления о реликвиях семьи, способствовать
проявлению потребности в получении информации о своей семье, об истории
семьи, стимулировать проявлению заботы и уважения к родственникам.
Формировать представления о семейных праздниках, о способах
поздравления друг друга, способствовать проявлению интереса к семейным
праздникам,
Воспитывать любовь и чувство привязанности к родной семье и дому,
уважение к человеку-труженику и желание принимать посильное участие в
труде
Виды деятельности
Формы работы
Игровая
- дидактические игры: «Кто чем занят», «Родословная»;
«Кому что подарить?», «Оденем семью»;
- народные игры «Бабушка Пыхтенка», «Как у дяди
Симеона» и др.
- сюжетно-ролевые игры «Моя семья».
«Парикмахерская», «Больница», «Автомастерская» и т.
д.
- д/и «Кому что нужно для работы», «Разложи по
порядку»,
- строительные игры;
Коммуникативная
- беседы на тему «Семейные традиции», «Старший в
доме».
- рассказывание по картине «Семья»;
- составление творческих рассказов о семье;
- этические беседы «Радуй маму», «Почитай
родителей», «береги маму», «подари радость»;
- составление описательных рассказов «Мои добрые
дела в семье».
- рассматривание картин из серии профессии;
- составление рассказов «Праздники моей семьи».
- ситуативная беседа «Семейные праздники».
44

Познавательноисследовательская

занятие «Моя родословная»; «Что означает наши
имена и фамилии»
- рассматривание фотоальбома «Моя семья»;
- рассматривание иллюстраций «Семья»;
- занятие «Профессии моих родителей»;
- экскурсия на кухню, в кабинет медсестры, прачку и
пр.
- рассматривание иллюстраций «Труд мужской и
женский»;
- просмотр видеофильма о работе спасателей;
- просмотр и обсуждение слайдов «рассказ о
неизвестном герое»
- рассказы родителей о семейных традициях, просмотр
слайдов «Семейные традиции». «Семейные
праздники».
Восприятие
- заучивание стихотворения: Я.Аким «Кто кому кто?»;
- чтение произведений художественной литературы Д.
художественной
литературы
и Родари «Чем пахнут ремесла?», В. Маяковский «Кем
быть?», С. Михалков «А что у Вас?»;
фольклора
- заучивание пословиц и поговорок о труде, о родном
доме, близких людя;
- чтение сказки «Айога», «три дочери», В. Осеевой
«Три сына», «Хорошее», В. Серовой «Папа дома»,
«Стирка»;
- чтение и беседа по произведению О. Уальда
«Мальчик – звезда»;
- чтение рассказов Л. Толстого «Косточка», «Старый
дед и внучек», Е. пермяк «Как Маша стала большой»,
Э. Шим Брат и младшая сестра»;
- заучивание стихов О. Григорьев «Бабушка», В.
Берестов «Праздник мам»,
Самообслуживание и - совместная трудовая деятельность детей и родителей
элементарный
по разным направлениям.
бытовой труд
- ручной труд «Изготовление шкатулки для семейных
реликвий»;
- изготовление подарков и открыток к праздникам.
Конструирование
- изготовление открыток к праздникам
- конструирование «Мой дом».
Изобразительная
- образ женщины матери в произведениях художников
Бурятии и России. В. Сурикова, А. Васнецова, А.
Окладников «портрет женщины», Е. Неволина
«Русские женщины».
- знакомить детей с жанром изобразительного
искусства – портрет, рисование портрет мамы/папы.
45

- рисование «Моя семья»;
- аппликация на тему «Строительство дома», «Мои
добрые дела в семье»;
Музыкальная
- слушание музыкальных произведений.
Двигательная
- разучивание дворовых игр, фестиваль дворовых игр.
- спортивное развлечение «Мама, папа, я - спортивная
семья»
Способы и направления поддержки детской инициативы:
Поддержка детских интересов в разных видах деятельности, поддержка
детских вопросов.
Проекты «Тепло традиций», «День пожилого человека», «Профессии
моей семьи», «Ветераны в моей семье», «Родословная моей семьи», «Огород
на окне».
Фотовыставка «Самый лучший папа мой», «Праздники в нашей семье»,
«Папа, мама, я – спортивная семья».
Праздник «День матери»; 23 февраля, 8 марта, День семьи, любви и
верности.
Изготовление поздравительных открыток члена семьи к праздникам.
Совместные творческие выставки, организация мастерских добрых дел
(по различным направлениям), акции, благотворительность и пр.
Пополнение предметно-развивающей среды по данной теме
Блок «Мой детский сад»
Задачи:
Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к
детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращать
внимание на своеобразие оформления разных помещений.
Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить
объяснять причины таких изменений;
Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе,
украшать ее произведениями искусства, рисунками. Привлекать к оформлению
групповой комнаты, зала к праздникам.
Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива,
формировать активную жизненную позицию через участие в совместной
проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп,
посильное

участие

жизни

дошкольного

учреждения.

Приобщать

мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с
46

родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка
выставок детских работ).
Воспитывать интерес к жизни родного детского сада.
Виды деятельности
Игровая

Формы работы
Коммуникативные игры «Я начну, а та закончи»,
«Хорошо – плохо», «Цветик – семицветик», д/и «Узнай
по фотографии место в детском саду»;
Д/и «Что здесь не так?»,
«Правильно неправильно», Сюжетно-ролевая
игра
«Театр»,
«Детский сад».
Коммуникативная
Беседа Что означает простое «Здравствуйте»,
«Мой лучший день в детском саду», «Во что мы
играем», «Каким был наш праздник»,
Ситуативные беседы по теме;
Обсуждение
прочитанных
произведений,
просмотренных иллюстраций, ситуаций.
Составление творческих рассказов «Что бы
произошло, если не было взрослых в детском саду»;
Придумывание и разгадывание загадок о людях,
работающих в детском саду, об игрушках.
Составление
творческих
рассказов
«Мой
любимый детский сад».
ПознавательноОбразовательная ситуация «Истрия этикета»;
исследовательская
Рассматривание иллюстрации Н. Богуславской
«Веселый этикет»;
Экскурсия по детскому саду;
Занятие «Кто заботиться о нас в саду»;
Рассматривание иллюстраций «Труд взрослых в
детском саду»;
Составление схемы «Безопасная дорога в детский
сад»;
Рассматривание альбома «Наш детский сад»;
Просмотр видеофильма, мультфильмов о дружбе
их обсуждение.
Восприятие
Чтение произведений художественной литературы
художественной
Е. Осеева «Волшебное слово», «Синие листья», «Три
литературы
и товарища, «Печенье», «Просто старушка». Г.
фольклора
Ладонщиков «Про себя и про ребят», О Кригер «На
прогулку», В. Сутеев «Палочка- выручалочка», Л.
Толстой «Два товарища», В. Катаев «Цветик –
семицветик».
Самообслуживание и
Хозяйственно-бытовой труд в группе, на участке,
элементарный
сервировка стола.
47

бытовой труд

Ручной труд - украшение группы к празднику.
Изготовление подарков для друга.
Конструирование
Конструирование «Разные детские сады»,
«Мебель для группы».
Изготовление макета «Наш детский сад».
Изобразительная
Рисование/аппликация на тему «Детский сад».
Лепка «Моя любимая игрушка».
Музыкальная
Разучивание песен о дружбе.
Песенка дружных ребят (муз. С. Соснина), Всем
нужны друзья (муз. З. Компанейца).
Двигательная
Подвижные игры и упражнения.
Способы и направления поддержки детской инициативы:
Поддержка детских интересов в разных видах деятельности, поддержка детских
вопросов:
Чаепитие «Моя любимая группа»;
Участие детей в украшении группы;
Изготовление открыток сотрудникам детского сада.
Нормотворчество, выработка правил поведения в детском саду, на участке, на
улице.
Алгоритм дежурства, одевания на прогулку, умывания и пр.
Пополнение предметно-развивающей среды по данной теме
Блок «Мой край - Бурятия, Россия. Планета земля.
Задачи:
Уточнить, конкретизировать представления о реликвиях поселка,
дифференцировать представления об исторических памятниках, расширять
представления об исторической сущности норм и правил поведения.
Формировать первоначальные представления об истории нашей
страны,

Республики

Бурятия,

основных

исторических

событиях,

выдающихся людей. Конкретизировать представления об исторических
памятниках. Способствовать осознанию нравственной ценности поступков
людей, общественной значимости исторических событий, развитию умений
относиться уважительно к историческим личностям. Воспитывать чувства
признательности и любви к своей стране.
Формировать первоначальные представления об истории нашей
страны, ее символике, стимулировать проявление интереса к символике
48

страны, Республике Бурятия. Знакомить с картой России, Республики
Бурятия, обратить на многонациональный состав Росси и Республики
Бурятия. Воспитывать доброжелательное отношение к народам России.
Формировать первоначальные представления о планете Земля, людях е
населяющих, их равноправии. Знакомить детей с глобусом картой мира.
Воспитывать патриотизм, любовь и привязанность к своей малой и
большой Родине.
Виды
деятельности
Игровая

Коммуникативная

Познавательноисследовательская

Формы работы
-дидактические игры «Что это за здание?»,
«Транспорт»;
-строительная игра «Поселок»;
-знакомство с играми народов Республики
Бурятия и России;
д/и «Найди объект», «Знаешь ли ты поселок»;
подвижные игры народов мира;
д\и «Кто где живет?».
- беседа по иллюстрациям к былинам,
«Знаменитые люди нашего поселка», «Кто и как
управляет нашим гордом Кяхта»
- составление рассказов по картине
В.
Васнецова «Богатыри»;
- ситуативные беседы по
прочитанным и
просмотренным иллюстрациям по теме.
- презентация на тему «Мой любимый
город »,
- проектная деятельность «История моей
улицы»;
- рассматривание карты города Кяхта,
Республики Бурятия», России»;
- экскурсия по улицам города Кяхта,
возложение цветов к памятнику, рассказ о нем.
- рассматривание фотоальбома
«Достопримечательности нашего города»;
- экскурсия на почту, в библиотеку, Дом
Культуры, Дом Творчества, в школу.
-рассматривание альбома «Наш город раньше
и теперь»;
- рассматривание альбома/презентации «Наши
знаменитые земляки»;
49

- занятие Мой край на карте Родины.
«Республика Бурятия – моя малая родина»;
Занятие «Знакомство с символами Республики
Бурятия» (герб, флаг, гимн);
- просмотр презентации «Улан-Удэ – столица
Республики Бурятии» (ее достопримечательности,
скульптура, архитектура).
- занятие Моя родина – Россия.
Государственные символы современной России.
Государственные праздники России. Великие города
России, Города-герои.
- просмотр презентации «Москва – столица
нашей Родины» (ее достопримечательности,
скульптура, архитектура)
- занятие «Народы России»;
- рассматривание энциклопедии «Гербы и флаги
разных стран»;
- занятие на тему «История России»,
«Защитники земли русской», «Славные люди
России»;
- рассматривание альбома иллюстраций
«Древняя Русь»;
- просмотр презентации Тема «Герои богатыри»
- знакомить с былинными героями бурятского народа;
- рассматривание репродукций картин В.
Васнецова «На поле Куликовом», «Витязь на
распутье»;
- игра-занятие «Кругосветное путешествие»;
- рассматривание глобуса, карты мира, космоса,
знакомство с планетами, континентами и странами.
Восприятие
- познакомить детей с произведением писателей
художественной
и поэтов Бурятии (Н. Дамдинов, Ц-Л Дондокова);
литературы
и
- чтение стихов, рассказов о родном поселке,
фольклора
городе;
- составление рассказа «Что бы я рассказал
гостям о нашем городе?»;
-чтения рассказов о Руси, князе Владимире
(энциклопедия),
- выставка «Детские писатели»;
- заучивание стихов местных поэтов о родном
крае.
чтение
произведений
художественной
литературы А. Бегунов «от кольчуги до мундира»,
«Русские богатыри» (былина в пересказе Н.
50

Карнауховой).
- чтение и рассматривание иллюстраций о Петре
Великом (справочник дошкольника «история»);
- разучивание пословиц о Родине, о доблестных
защитниках.
- чтение сказок народов России, народов мира.
Самообслуживание
- хозяйственно-бытовой
труд
по
и
элементарный благоустройству и наведению порядка на территории
бытовой труд
детского сада.
Конструирование
-конструирование «Улица моего поселка»,
«Крепость».
Изобразительная
- рассматривание репродукций «Богатыри
глазами художников». В. Васнецов «Витязь на
распутье», К. Васильев «Бой со змеей».
-рисование на тему «Самое красивое здание
нашего городе »;
- лепка на тему «Русские воины»;
- коллективная аппликация «Микрорайон
поселка»;
- рисование «Российский флот»;
- лепка «Русские воины»
- рисование «Герб сказочного государства».
Музыкальная
- прослушивание гимна Республики Бурятия,
России.
- прослушивание русский и бурятских народных
музыкальных произведений.
- знакомство с композиторами Бурятии и
России.
- разучивание песен о Родине, России.
- слушание музыки «Вставайте люди русские»
(из оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин);
- разучивание народных танцев, хороводов,
«Ехор».
Двигательная
- разучивание народных игр;
- малые олимпийские игры.
Способы и направления поддержки детской инициативы:
Поддержка детских интересов в разных видах деятельности, поддержка
детских вопросов:
Фотовыставка «Вот эта улица, вот этот дом»; «Осень в городе»; «Зимний
город»; Красота летней природы» и пр.
Фотовыставка «Прошлое и настоящее города»;
Участие в гордских праздниках и мероприятиях «День города»; «День
защиты детей, «Осенняя ярмарка, Благотворительный фестиваль
кулинарного искусства
51

Праздник «День народного единства.
Фестиваль традиционных игр народов Республики Бурятия»;
Проекты «Двор моей мечты», «История моей улицы», «Герб моей семьи».
Пополнение предметно-развивающей среды по данной теме.
Блок «Природа родного края»
Задачи:
Знакомить детей с многообразием родной природы; с растительным и
животным миром Республики Бурятии.
Знакомить детей с озером Байкал, показать его уникальность.
Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он
должен беречь, охранять и защищать ее.
Использовать в процессе ознакомления с природой,

произведения

художественной литературы, музыки, народные приметы.
Воспитывать любовь к природе родного края, бережное

отношение,

чувство необходимости трудового соучастия в деле охраны родной природы.
Виды деятельности
Игровая

Коммуникативная

Познавательноисследовательская

Формы работы
- народные игры: «Съедобное – несъедобное», «
С какой ветки детки»;
- настольная игра «Тропа у Байкала»;
- лото «Родная природа;
- разрезные картинки на тему «Растительный мир
Бурятии». «Животный мир Бурятии»;
- дидактическая игра «Собери пейзаж»
- ситуативные беседы по теме;
- образ осени, зимы, весны, лета в творчестве
поэтов Бурятии и России.
- конкурс стихов «Таежная, озерная, степная …».
- проектная деятельность «Откуда хлеб
пришел?»;
- проектная деятельность «Я познаю Байкал»;
- просмотр видеофильма «Байкал – жемчужина
Бурятии»;
- рассматривание
и чтение энциклопедии
«Байкальский сундучок»;
- просмотр презентации «животный мир
Бурятии», «Растительный мир Бурятии», «Заповедники
и заказники».
52

- занятие Реки и озера «Республики Бурятия.
- занятие «Знакомство детей с Красной книгой;
- маршрут выходного дня «Экскурсия в
этнографический музей»; «Музей природы»;
- рассматривание иллюстраций: о Байкале, рыбы
озера Байкал, эндемики озера Байкал, природа Бурятии,
животные, птицы.
Восприятие
- образ осени в творчестве поэтов Бурятии (Б.
художественной
Дугаров, Б. Жанчипов, Ц-Л. Дондокова);
литературы
и
- образ зимы в поэзии. Заучивание стихотворений
фольклора
А. Пушкина «Идет волшебница зима», Ч. Намжилова
«Пришла зима»
- чтение стихотворений И. Бунин «На окне
серебристом от инея…», П. Вяземский «Первый снег».
- чтение литературных произведений о роли
природы в жизни человека;
- чтение Софья Бунтовская «Заповедные сказки
Байкала
Чтение художественной литературы: сказка
Софьи Агеевой «Нерпа и нерпенёнок», «Богатырь
Байкал», «Омулёвая бочка», «Медведь», «Снег и заяц»
и другие;
Самообслуживание и
- составление композиции из природного
элементарный
материала (шишки, ракушки, байкальские камни и пр.)
бытовой труд
-конструирование из природного материала по
Конструирование
замыслу.
Изобразительная
- рисование «Наша осень, правда, золотая»,
«Зимушка хрустальная», «Весна идет, весне дорогу»,
«Летние фантазии»;
- образ осени, зимы, весны, лета в творчестве
художников Бурятии и России;
- рисование растительных узоров (хохломского,
городецкого, бурятский орнамент);
- лепка «Нерпа и нерпенёнок;
-рисование «Ягоды
в лукошке», «Овощи в
корзине»;
- рисование/аппликация «Птицы родного края»;
- аппликация «Скворечник»;
Музыкальная
- слушание альбома П.И. Чайковского Времена
года. Зима.
Способы и направления поддержки детской инициативы:
Поддержка детских интересов в разных видах деятельности, поддержка
детских вопросов
53

Творческие выставки «Осенняя пора, очей очарованье», «Зимушка
хрустальная»; «Ах! Лето!»
Конкурс «Живи, Земля!
Акция «Покормите птиц зимой
« (изготовление и развешивание
кормушек).
Пополнение предметно-развивающей среды по данной теме
Блок «История жилища»
Задачи:
Конкретизировать представление о развитии человеческой цивилизации
(бытовые условия).
Формировать понятие о различных элементах русской и бурятской
культуры о жилище русских и бурят его разновидностях, устройстве.
Систематизировать представления

детей о предметах быта и их

размещении в избе, юрте.
Способствовать осознанию роли человека в развитии культуры.
Воспитывать интерес к истории родного края.
Виды деятельности
Игровая

Коммуникативная

Познавательноисследовательская

Формы работы
- дидактические игры: «Сказочный дворец»,
«Укрась избушку узором», «Укрась юрту», «Собери
самовар», «Собери утварь», «Составь узор» и пр.
- разрезные картинки предметы быта народов
проживающих на территории Республики Бурятия;
- разучивание традиционных игр народов России
и Республики Бурятии.
- беседа «Жилище русского человека», «Жилище
бурят», «Как жили раньше буряты и русские?».
- рассказ о местах обитания предков, о
строительстве жилищ (юрта, изба), изменением их
внешнего вида и внутреннего убранства с течением
времени, обустройстве быта Сопровождение рассказа
иллюстрациями пословицами, поговорками о труде,
мастерстве люде
- ситуативные беседы по теме.
- занятие «Как в старину дома строили»;
- рассматривание иллюстраций с разными видами
жилищ русского и бурятского народа;
экскурсия в этнографический музей
для
54

ознакомления с внутренним убранством избы, юрты.
- Тема: «От юрты к избе» Просмотр презентации
«бурятская юрта» и «русская изба».
- Рассматривание предметов крестьянского быта.
- рассматривание «осветительные приборы»
(керосиновая лампа, лучина, свеча, жирник)
- рассматривание современной и старинной
посуды, мебели.
Восприятие
- разучивание
русских, бурятских загадок,
художественной
пословиц, поговорок о жизни и быте;
литературы и
- составление описательных рассказов по
фольклора
предметам крестьянского быта;
- драматизация по мотивам русских и бурятских
народных сказок;
- чтение народных произведений русского и
бурятского фольклора.
- хозяйственно-бытовой труд в группе;
Самообслуживание и
- знакомство с трудом строителей.
элементарный
бытовой труд
Конструирование
- изготовление макетов «дворец», «терем»,
«юрта», «изба».
Изобразительная
- лепка посуды, игрушек из глины их роспись;
- декоративное рисование – украшение
элементами русской и бурятской росписи предметов
быта;
- рисование «Сказочный дворец»;
коллективная
аппликация
«Тридевятое
царство».
Музыкальная
- игры на народных музыкальных инструментах;
- слушание колыбельных песен;
-драматизация сказки «теремок».
Двигательная
Разучивание народных игр.
Способы и направления поддержки детской инициативы:
Поддержка детских интересов в разных видах деятельности, поддержка
детских вопросов.
Изготовление макетов избы, юрты, чума.
Проект «История вещей».
Коллекционирование. Пополнение предметно-развивающей среды по
данной теме

Блок «Культура и традиции»
Задачи:
Формировать
христианских

дифференцированные

праздниках,

русского

представления
и

бурятского

языческих

народа,

навыки

практического применения полученной информации в различных видах
деятельности
Формировать представление о специфике русского и бурятского
традиционного костюма, (мужской, женской, праздничной, будничной),
особенности его украшения,
Формировать

представления

об

отдельных

элементах

русской

бурятской культуры (язык, одежда, традиционная кухня, народное искусство,
обычаи, игры, игрушки).
Воспитывать познавательный интерес к культуре свое страны и
Республике Бурятии. Воспитывать интерес бережное отношение к предметам
культуры (экспонаты музея).
Виды деятельности
Игровая

Коммуникативная
Познавательноисследовательская

Формы работы
- разучивание традиционных игр народов
проживающих в Республике Бурятия.
- д/и «Собери яйцо», «Составь узор», «Одень
Машеньку», «Мужская и женская одежда».
- ситуативные беседы по прочитанным
произведениям, по иллюстрациям.
- знакомство с блюдами русской обрядовой
кухни (блины, пряники, куличи, жаворонки и пр.);
- знакомство с блюдами бурятской кухни;
- занятие «История русской одежды»;
- занятие «История бурятской национальной
одежды»;
- рассматривание кукол в национальной одежде
(русской, бурятской);
- просмотр презентации «Ремесла и рукоделия на
Руси»
- просмотр презентации «Мастера и умельцы
Бурятии» (рассказ об истории создания фигурок
животных, людей бурятскими мастерами и умельцами,
56

традициями их выполнения (дерево, чеканка, ковка);
- просмотр презентации «Народная игрушка»;
- занятие «Своеобразие бурятского орнамента»;
- праздник Сагаалган» - знакомство детей с
бурятским народным праздником, с обычаями и
традициями его празднования;
- праздник Сурхарбан – праздник спорта» познакомить с народным праздником и обычаями
встречи Сурхарбана;
праздник «Рождество», «Пасха» - знакомить
детей с христианскими праздниками. Традициями и
обычаями их встречи.
Восприятие
- разучивание произведений устного народного
художественной
творчества к праздникам народного календаря
литературы
и (колядки, заклички, приметы, поговорки);
фольклора
- разучивание благопожеланий к празднику
Сагаалган.
- знакомство с произведениями русского и
бурятского устного народного творчества;
чтение
произведений
художественной
литературы К.Д. Ушинский «Как рубашка в поле
выросла», М. Константиновский «Как ткани ткут и
нитки прядут», сказки Братьев Гримм «Три пряхи»,
Самообслуживание и
- изготовление масок для праздника «Колядки»,
элементарный
соломенных кукол для «Масленицы»;
бытовой труд
- изготовление символа года к Сагаалгану.
Конструирование
- конструирование из геометрических форм
«Бурятский орнамент»;
- конструирование из бумаги «Шапка Малгай».
Изобразительная
- декоративное рисование «Пасхальное яйцо»;
- декоративное рисование «Украшение
элементами бурятской росписи предметов бурятского
национального костюма, посуды, предметов утвари;
- лепка и роспись игрушек, посуды из глины;
- аппликация по мотивам бурятского орнамента
из геометрических форм для украшения предметов бурятского быта;
- аппликация из цветной бумаги по мотивам
растительного орнамента; составление композиций для
украшения предметов бурятского и русского народного
быта: полотенец, салфеток, скатертей, унтов, варежек,
чулок, носков.
- раскрасить пиалы различным орнаментом
соответственно их настроению.
57

- организовать в группе выставку пиал,
пригласить гостей, обыграть пиалы в сюжетно-ролевой
игре «Семья»
- предложить детям кукол-барышень, для
которых нужно изготовить красивый наряд (сарафан,
фартук, дэгэл, юбку, шапку, кокошники и т.д.).
- декоративное рисование - узоры на полосе и
прямоугольнике»;
- рассматривание репродукций картин И.
Аргунов «Портрет неизвестной в русском костюме»,
В. Суриков «Русская красавица», А. Васнецов «На
пашне», «Весна».
Музыкальная
- пение попевок, потешек и пр.
- разучивание новогодних, масленичных,
весенних хороводов к праздникам народного
календаря;
- разучивание бурятского народного танца
«Ёхор»;
- слушание народных произведений;
Праздники народного и христианского календаря
(Рождество, Сагаалган, Пасха).
Способы и направления поддержки детской инициативы:
Поддержка детских интересов в разных видах деятельности, поддержка
детских вопросов
Творческая выставка «Навстречу Сагаалгану», «Мастерами славится Россия»,
«Пасхальный перезвон», «Символ года» (поделки с изображением символа
года);
Развлечение: Шире круг», «Фестиваль традиционных игр народов Бурятии.
(конкурс стихов, песен, пословиц, хороводов, народные игры бурят и русских)
Праздник Сагаалган, Пасха, «Масленица»;
Спортивный праздник «Сурхарбан»;
Выступление фольклорного ансамбля детского сада
Выставка ярмарка «Дары лета»;
Благотворительный фестиваль кулинарного искусства. Пополнение
предметно-развивающей среды по данной теме

2.3. Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы
Методы реализации Программы:
 деятельностно-практический;
 наглядный;
 словесный.






Средства патриотического
воспитания
искусство:
музыка,
художественные
произведения,
изобразительное искусство

Формы работы
 создание развивающей среды по
гражданско–патриотическому
воспитанию;
 тематические занятия;
 беседы о Родине, о родном городе, о
природе родного края, о хороших
людях, чтение детских книг на
патриотические
темы,
соответствующий подбор песен и
стихов для разучивания, просмотр
кинофильмов, телевизионных передач
для детей, целенаправленные игры;
 взаимодействие с родителями

Технологии, используемые при реализации Программы
Технология проектной деятельности
Этапы в развитии проектной деятельности:
1)

Подражателъско-исполнительский, реализация которого возможна с

детьми трех с половиной — пяти лет. На этом этапе дети участвуют в
проекте «из вторых ролях», выполняют действия по прямому предложению взрослого или путем подражания ему, что не противоречит природе
маленького

ребенка:

как

потребность

установить

сохранить

положительное отношение к взрослому, так и подражательность.
2)

Общеразвивающий он характерен для детей пяти-шести лет, которые

уже имеют опыт разнообразной совместной деятельности, могут
согласовывать действия, оказывать друг другу помощь. Ребенок уже реже
59

обращается ко взрослому с просьбами, активнее организует совместную
деятельность со сверстниками. У детей развиваются самоконтроль и
самооценка, они способны достаточно объективно оценивать как
собственные поступки, так и поступки сверстников. В этом возрасте дети
принимают проблему, уточняют цель, способны выбрать необходимые
средства для достижения результата деятельности. Они не только
проявляют готовность участвовать в проектах, предложенных взрослым,
но и самостоятельно находят проблемы, являющиеся отправной точкой
творческих, исследовательских, опытно-ориентировочных проектов.
3)

Творческий, он характерен для детей шести-семи лет. Взрослому

очень важно на этом этапе развивать и поддерживать творческую
активность детей, создавать условия для самостоятельного определения
детьми цели и содержания предстоящей деятельности, выбора способов
работы

над

проектом

возможности

организовать

ее

последовательность.
Алгоритм деятельности педагога:
 педагог ставит перед собой цель, исходя из потребностей и
интересов детей;
 вовлекает дошкольников в решение проблемы
 намечает план движения к цели (поддерживает интерес детей и
родителей);
 обсуждает план с семьями;
 обращается за рекомендациями к специалистам ДОУ;
 вместе с детьми и родителями составляет план-схему проведения
проекта;
 собирает информацию, материал;
 проводит занятия, игры, наблюдения, поездки (мероприятия
основной части проекта);
 дает домашние задания родителям и детям;
60

 поощряет самостоятельные творческие работы детей и родителей
(поиск материалов, информации, изготовлении поделок, рисунков,
альбомов и т.п.);
 организует презентацию проекта (праздник, открытое занятие,
акция, КВН), составляет книгу, альбом совместный с детьми;
 подводит итоги (выступает на педсовете, обобщает опыт работы).
Информационно - коммуникативные технологии
В МАДОУ применяются информационно-коммуникационные технологии с использованием презентации, клипов, видеофильмов, которые дают
возможность

педагогу

выстроить

объяснение

использованием

видеофрагментов.
Основные требования при проведении занятий с использованием
компьютеров:
 образовательная деятельность должна быть четко организована и
включать многократное переключение внимания детей на другой вид
деятельности;
 на образовательной деятельности дети должны не просто получить
какую-то информацию, а выработать определенный навык работы с ней
или получить конечный продукт (продукт должен быть получен за одно
занятие, без переноса части работы, так как у детей происходит
ослабление мотивации в процессе длительной работы);
 на образовательной
презентации

деятельности

не рекомендуется

использовать

видеоматериалы,

пропагандирующие

применение

физической силы к персонажам, программный продукт, с одной стороны,
должен критически реагировать на неправильные действия ребенка, а с
другой — реакция не должна быть очень острой;

 перед

образовательной

специализированная

деятельностью

подготовка

должна

—

быть

проведена

социально-ориентированная

мотивация действий ребенка.
2.4. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Цель:
 Углубить работу по взаимодействию ДОУ и семьи по формирование
духовности, нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного
возраста.
 Расширять знания родителей о разнообразии и специфике видов детской
деятельности в условиях ДОУ и семьи.
 Познакомить родителей с основными направлениями бурятской и
русской

педагогики,

раскрывающих

суть

нравственно-этических

традиций, формирующими духовную и нравственную культуру личности.
 Обогатить игровой опыт родителей путем приобщения их к различным
детским играм, развлечениям и досугам, проводимых в ДОУ.
 Привлекать родителей к активному участию в тематических выставках,
праздниках, проектах, изготовлению костюм, декораций, создании
предметно-развивающей

среды,

участию

во

всех

мероприятиях,

проводимых в ДОУ.
Примерный план работы с родителями
Месяц
Сентябрьноябрь

Мероприятия
Изготовление альбомов для детей «Мой город Кяхта»,
«Моя семья», «Моя Бурятия», «Байкал – жемчужина
Бурятии».
Создание детского портфолио;
Праздник «Осенины»
Участие в ярмарке «Дары лета»;
Участие в благотворительном фестивале;
Изготовление одежды для кукол (русский и бурятский
национальный костюм);
Оформление папок – передвижек на тему «Моя семья»,
«Моя родословная», «Родовое древо», Народные игры, «Как
встретить Новый год по лунному календарю?», «Знакомим 62

Декабрьфевраль

Март – май

Июньавгуст

детей с природой родного края»;
Литературная гостиная «Знакомим детей с народной
сказкой»;
Изготовление плакатов «Чем пахнут
ремесла»
(профессии моих родителей);
Участие в акции «Покормите птиц зимой»;
Выпуск газеты «Это интересно!» (знакомим родителей с
историей родного края).
Изготовление костюмов для детей (русский и бурятский
народный костюм);
Организация и проведение праздника «Сагаалгана»;
Участие в творческой выставке «Символ года»,
«Навстречу Сагаалгану»;
Анкетирование
родителей
на
тему
«Развитие
нравственных
качеств
детей
средствами
народной
педагогики»;
Развлечение «Рождественские посиделки»;
Фотовыставка «Мама, папа, я – спортивная семья»;
Встречи в литературной гостиной, беседы «Детям о
русских и бурятских народных сказках», «Родители детям о
родном крае».
Интеллектуальная игра «Колесо истории»;
Изготовление бурятской юрты и русской избы;
Творческая выставка «Мастерами славится Россия»;
Спортивный праздник «Сурхарбан»;
Маршрут выходного дня выход в краеведческий
музей;
Развлечение «Пасхальный перезвон».
Развлечение на тему «Там, где дружат – живут, не
тужат»;
Фестиваль традиционных игр народов проживающих на
территории Республики Бурятия;
Праздник «Петра и Февроньи» (День семьи любви и
верности)
Праздник «Яблочный Спас не пройдет мимо нас».

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Материально – техническое обеспечение
МАДОУ детский сад №7 «Солнышко» имеет в оперативном управлении
два двухэтажных здания, которые имеют все виды благоустройства:
водопровод, канализацию, централизованное водяное отопление.
В двух зданиях детского сада имеются отдельные специальные
помещения, которые оборудованы в соответствии с их функциональным
назначением и отвечают санитарно-гигиеническим требованиям и требованиям
противопожарной безопасности:
Санитарно-эпидемиологическое
№03.БЦ.03.000.М.000044.02.15

от

заключение
12.02,2015

выданное

Управление

Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и
благополучия человека по Республике Бурятия;
Заключение № 51 от 10.06.2015 г., о соответствии объекта защиты
требованиям пожарной безопасности, выданное муниципальному автономному
дошкольному образовательному учреждению детский сад №7 «Солнышко»
Информационно-техническое оснащение образовательного процесса
№
1
2
3
4
5

6
7
8

Наименование
Количество
Информационно-телекоммуникационная сеть «Интернет»
4
Телевизор
8
Музыкальный центр
1
Персональные компьютеры
4
2
Мультимедиа проектор Epson EB x 18 с креплением:
универсальное потолочное крепление Proffix
Мультимедиа проектор (переносной)
Экран – 1 шт. /переносной/
Ноутбук
1
МФУ (сканер, принтер и копир)
4
Интерактивная доска ActivBoard 387 Pro
1

3.2. Методическое обеспечение Программы
Программа обеспечена учебно-методическим комплектом. Подробный
перечень пособий представлен в таблице.
Автор
Софья Бунтовская
В. Алагуева

Составитель
Шагин

ЭОР

Наименование литературы
Заповедные сказки Байкала – Иркутск ООО
«Репоцентр А1», 2013 – 48 с.
Серебряная книга о Бурятах. Издательство ОАО
«Республиканская типография», Улан-Удэ, 2010
Тропа у Байкала. Путешествие в медвежий угол.
Настольная игра
Б.С. Бурятские сказки. Издательство «Багульник», УланУдэ, 2014 – 64с.
Бурятия традиция добра. Мудрость народов нашей
республики.
Пять драгоценностей. Сборник стихов. Бурятское
книжное издательство. 1992 г.
Учебно-методический
комплект
«Байкальский
сундучок» - 2012
Бурятские народные игры.

Составители:
Р.И.Карпова
Сост.
А.
В. Детские подвижные игры народов СССР: Пособие
Кенеман; Под ред. для воспитателя дет. сада/Сост. А. В. Кенеман; Под
ред. Т. И. Осокиной. - М.: Просвещение, 1988. - 239
Т. И. Осокиной.
с.: ил. (извлечение: русские народные игры,
бурятские и татарские народные игры
«Национально –
З.И.
Пазникова, Учебно-методическое пособие
Р.И. Карпова, С.А. культурные ценности Бурятии в воспитании детей
дошкольного и младшего школьного возраста»:
Ступина
учеб. – метод. Пособие/,- Улан-Удэ. Изд. БГУ.,2010
воспитание детей
Ветохина
А.Я., Нравственно-патриотическое
Дмитренко
З.С., дошкольного возраста. Планирование и конспекты
Жигналь
Е.Н., занятий. Методическое пособие для педагогов. –
СПб.: «ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО –
Краснощекова
Г.В., Подопригора ПРЕСС», 2015, - 192 с.
С.П.,
Полынова
В.К.,
Савельева
О.В.
Н. Дамдинов
Двенадцать месяцев. «Веселый календарь. Изд. 1 –
е, Улан-Удэ, 2015 г.16 с.
Лхамажапова О.Б. Мой бурятский язык. Словарь, - Улан-Удэ:
65

Издательство «Багульник», 2013.-54 с.
Макет «Бурятская юрта», «Русская изба»
Бурятский
национальный
костюм.
Русский
национальный костюм
Бурятский народный орнамент составитель Ф.И.
Балдаев
Фотоальбом «Улан-Удэ интересные места столицы»
Фотоальбом «Жемчужина мира – Байкал»
/А.
Ведерников. Н. Дудко/
Фотоальбом Заповедники и национальные парки
«Жемчужины Бурятии»
Фотоальбом
«Кяхта – Песчанная Венеция»
Государственная символика Республики Бурятия и
России (герб, флаг)
Карта Бурятии
Красная Книга Бурятии
Сказания, былины, легенды, произведения,
пословицы, поговорки
Поговорки, пословицы, связанные с хлебом
Поговорки о труде, народные приметы и
обычаи при сборе шерсти
Новые встречи – «Гэсэр» - эпос
Былина «Алтан Шагай мэргэн»
Богатыри – герои. Богатырь Убугун
Огни «Гэсэр»
Сказки, сказания
Бурятская народная сказка – «Попугай»
Бурятские легенды о зарождении земли, о
возникновении людей и животных
Рассказ о «трех» веснах
Книга А. Лопатина, М. Скребцова «Природа
глазами души»
Сказка народная «Мороз Иванович»
Писатели и поэты Бурятии – Н. Дамдинов,
Б.Дугаров, Б.Жанчипов, У-Д. Дондоков,Э.Шим
«Отчего осень грусна?», «Весна», З. Федоровская
«Осень», Л. Чарская «Зимняя сказка», В.
Архангельский «Летят снежные пушинки»
И. Полуянов «Шепот листьев»
С. Аксакова «Деревья в лесу»
А.С. Пушкин «Идет волшебница зима»
Ч. Намжилов «Пришла весна»
И.Бунин «На окне серебристом от инея…»
66

П. Вяземский «Первый снег»
С. Аксаков «Пробуждение природы»
Ф. Тютчев «Весенние воды»
А. Майков «Весна»
Картины
Весна, труд в огороде
Зима, мороз, рисунки
Осень Бурятии
Художники Бурятии – Б. Садыков, А Казанский, Ц.
Сампилов, Р. Мэрдыгеев, А. Сахаровская
1.
А.В. Казанский «Осень на Байкале»,
«Осенний
мотив»,
«Невыбранные
сети»,
«Табунщик», «Весенний этюд»
2.
Садыков «Зима», «Улица Ленина»,
«Деревня», «Байкал», «Портрет М.Г.Абпхаева
3.
В. Васнецов «Богатыри», «Витязь на
распутье», иллюстрации к эпосу «Гэсер» - А.
Сахаровской
4.
Н.Дубровский «Родина»
5.
И. Левитан «Русь», «Золотая осень»
6.
Г. Москалев «Осень», «Утро»
7.
Н.Бондарь «Осень»
8.
В. Суриков «Взятие снежного городка»
9.
А.
Окладников
«Начало
зимы»,
«Окраина города», «Первый снег», «Осенний
натюрморт», «Портрет женщины»
10.
К. Васильев «Бой со змеей»
11.
Е. Неволина «Русские женщины»
12.
И. Левитан «Весна. Март»
13.
Е. Неволина «Ранняя весна»
Скульптура М. Эрдынеева «Хадак»
Архитектура Улан-Удэ А. Окладников «Бурятская
юрта»
Музыка. Народный фольклор
1.
Гимн России, гимн Бурятии
2.
Музыкальный альбом П. Чайковского
«Времена года»
3.
Аудиозапись Э. Шуман «Зима»
4.
Песня «Как на тоненький ледок»
5.
Танец «Ехор»
7.
Бурятские народные песни
8.
Русские народные песни

3.3. Проектирование образовательного процесса
Решая задачи нравственно-патриотического воспитания, каждый педагог
строит свою работу в соответствии с условиями и особенностями детей группы.
Тематический вид планирования способствует эффективному и системному
освоению знаний о своем городе, родном крае, стране, культурных традициях.
Тематика занятий сохраняется при этом объем и содержание познавательного
материала в соответствии с возрастом детей. Отдельные темы приурочиваются
к конкретным событиям и праздникам. Продолжительность изучения одной
темы не менее одной недели.
Педагог в праве по своему усмотрению частично или полностью менять
содержание работы, временной период в соответствии с особенностями своей
возрастной группы, другими значимыми событиями. В каждом блоке
программы представлены темы мероприятий. Программа не предусматривает
разработку каждой темы, предполагая самостоятельное творчество педагога с
учетом условий детского сада, уровня знаний, потребностей и интересов детей.
Следует подчеркнуть, что для ребенка дошкольного возраста характерны
кратковременность интересов, неустойчивое внимание утомляемость. Поэтому
неоднократное обращение к одной и той же теме лишь способствует развитию
у детей внимания и длительному сохранению интереса к определенной теме.
Планирование мероприятий в режиме дня
 Проведение бесед, игр-бесед, которые планируются воспитателем
дифференцированно в утренние и вечерни часы.
 Дидактические игры проводятся в индивидуальной форме в удобное для
ребенка и воспитателя время. Кроме того дидактические игры
рекомендуются родителям для занятий с детьми дома.

 Игры-путешествия, экскурсии проводятся во время занятий
соответствующей тематики по разделам образовательной программы и за
счет времени отведенного на прогулку.
 Досуговые мероприятия организуются в тесном взаимодействии со
специалистами детского сада (музыкальным руководителем,
инструктором по физической культуре).
3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Проект «С чего начинается Родина?»
Основная цель

воспитание основ духовности и патриотизма

средствами праздничной народной культуры у детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Познакомить детей с основными православными праздниками, показать
их тесную и органичную связь с народной жизнью, народным искусством
и творчеством.
2. Приобщать

детей к традициям и обычаями празднования основных

православных и народных праздников.
3. Оказание помощи семье в формировании ценностной сферы личности
ребенка на основе приобщения к традиции духовной и народной
культуры, традиционному укладу жизни, любви к родному краю.
4. Повышение поликультурной

компетентности

педагогов

рамках

реализации проекта.
Главным средством воспитания основ духовности и патриотизма у
ребенка, является воспроизведение годового цикла православных и
народных праздников.
Планирование интегрированной работы по ознакомлению детей с
русской праздничной культурой представлено в приложение 2.
Ниже в таблице представлен план традиционных событий, праздников
и мероприятий.
69

Таблица
План традиционных событий, праздников и мероприятий.
Месяц
Мероприятия
Сентябрь Творческая выставка «Золотая осень Бурятии»;
21 сентября. - Рождества Пресвятой Богородицы (творческая
выставка «Дары лета»)
27 сентября – День дошкольного работника.
Октябрь Праздник «Золотая осень»;
1 октября День пожилого человека» (поздравление пожилых людей
в семье, изготовление открыток)
15 октября. Всемирный день чистых рук.
День здоровья «Мама, папа, я – спортивная семья»
Ноябрь 4 ноября. День народного единства.
- тематическое мероприятие.
29 ноября. Международный день матери
- организация и проведение праздника с чаепитием с участием
мам;
- выставка творчества «Портрет моей мамочки»
12 ноября
День памяти православного святого Зиновия
Синичника
-акция «Покормите птиц зимой») изготовление и развешивание
кормушек)
- творческая выставка «Зимующие птицы Бурятии».
Декабрь Праздник Новый год
Творческая выставка «мастерская деда Мороза».
Январь
Праздник «Рождество», «Святки».
Февраль Праздник «Сагаалган»
- проведение праздника с участием театра «Улигэр»;
- творческая выставка «Символ года»
23 февраля «День защитника Отечества»
- проведение праздника «Защитник Отечества»; с участием пап и
дедушек
Март
Развлечение «Масленица»;
8 марта. Международный женский день
- организация и проведение праздника;
- творческая выставка «Все цветы, улыбки вам».
22 марта. День Земли»
- мастерская добрых дел «Огород на окне» (посадка цветочной
рассады)
Апрель 1 апреля. Всемирный день библиотек.
Праздник «Пасха», конкурс «Яичко не простое – яичко расписное»
Творческая выставка «Мастерами славиться Россия»;
7 апреля. Всемирный день здоровья.
70

Май

Июнь

Июль
Август

12 апреля. День авиации и космонавтики.
30 апреля. День пожарной охраны России».
9 мая. День Победы.
Акция «Возложение цветов к мемориалу»
Движение «Я помню! Я горжусь!
Проект «Ветераны в моей семье»
1 июня. День защиты детей.
Спортивный праздник Сурхарбаан»;
Трудовой десант «Украсим детский сад цветами»;
12 июня День России».
8 июля День семьи, любви и верности.
Фестиваль традиционных игр народов Республики Бурятии
22 августа. День государственного флага России.
23 августа. День Байкала
3.5. Особенности организации развивающей предметнопространственной среды

Младший возраст
Альбом, фотографии
семьи и ребенка

Средний возраст
Альбом,
фотографии семьи и
ребенка
Плакаты, фотографии с
Плакаты,
видами г.Кяхта.
фотографии с видами
г.Кяхта,
виды
города Улан-Удэ и
Кяхты
(наиболее
отличительные
особенности)
Государственная
символика Республики
Бурятия
и
России
(герб, флаг)
Фотографии
Картинки,
административных зданий фотографии
с
(школа, детского сада, Дом архитектурными
Культуры, больницы и т. д. сооружениями

Старший возраст
Альбом,
фотографии семьи и
ребенка
Плакаты,
фотографии с видами
достопримечательност
ей Кяхты, г. Улан Удэ, виды города и
сел,деревень
Кяхтинского
района.(наиболее
отличительные
особенности)
Символика России
(Герб, флаг, гимн);
республики
(герб,
флаг).

Картинки,
плакаты,
Плакаты
с
Глобус,
рамки-вкладыши, календари дорогами
и физическая
карта
с изображением
времен дорожными знаками
России,
Республики
года
Бурятия
71

Картинки, игрушки –
домашние (корова, лошадь,
кошка, собака) животные;
дикие (медведь, лиса, заяц,
волк); рыбы; птицы
(воробей, курица, петух)

Строительный
материал (по типу
«Маленький
архитектор»)

Фотографии УланУдэ, Москвы, Кремля,
Красной площади,
основных
достопримечательност
ей (музеи, театры,
памятники)
Фотографии:
Архитектура УланУдэ; скульптура М.
Эрдынеева «Хадак»
Сюжетные картинки с
Макет
Сюжетные
местами
обитания микрорайона,
картинки, фотографии
животных
где
из армейской жизни
расположен
(ракетные
войска,
детски артиллеристы,
й сад
космические, танкисты,
пехота,
моряки, летчики)
Картинки:
овощи
Наборы
Художественная
(морковь,
огурец,
лук, автомобилей,
литература об Армии,
картофель);
фрукты различных
роли армии в годы
(яблоко, банан)
груп ВОВ
п транспорта,
предметные картинки
транспорта
Гербарий с листьями и с видами
Фотографии
Плакаты, картины,
цветами.
(плакаты)памятников схемы с изображением
защитниками Родины экосистем (лес, луг,
поле,
степь,
горы,
болото, водоемы: река,
озеро,пруд);выделенны
ми причинноследственными вязями
(живая и
неживая природа животные)
Развивающие
и
дидактические игры на
классификацию растений и
животных (по типу лото,
найди лишнего, чьи детки и
т.д.)
Комнатные растения и

Развивающие

Изображения,
фотографии животных
и дидактические игры по группам: звери,
по ознакомлению
птицы,
рыбы,
детей с транспортом, насекомые
городом, животными,
растениями.
Наличие
Картинки,
72

предметы ухода за ними регулярно
(леки, фартуки, тряпочки, меняющихся выставок
кисточки,
палочки
для
рыхления почвы).
Фотографии
Москвы,
Кремля,
Красной
площади.
Фотоальбом
«УланУдэ интересные места
столицы»
Сюжетные картинки с
изображением труда людей
(прачка, продавец, шофер,
медсестра), художественная
литература
о
труде
взрослых
Картотека
подвижных игр

народных

Маски для подвижных
игр

Картотека
потешек,
иллюстрации к потешкам

видеозаписи,
фотографии
среды
обитания животных

Изображения
растений по группам:
деревья, кустарники,
травянистые,
комнатные,
садовоогородные, культурные
растения поля.
Сюжетные
По возможности
картинки
с Красная книга России,
различными
родами Республики Бурятия.
войск,
техники
(танкисты,
пехота,
моряк,
летчик),
игрушки
Атрибуты
для Плакаты с
сюжетно-ролевых игр изображением
(военный,
повар, природоохранных
почтальон,
врач, мероприятий,
экологические знаки
милиционер)
Фотоальбом
Заповедники и
национальные парки
«Жемчужины
Бурятии»
Фотографии
«Байкал – жемчужина
Бурятии»
Сюжетные
Атрибуты
для
картинки,
плакаты, сюжетно-ролевых игр
рамки-вкладыши,
(военный,
повар,
календари
с почтальон,
врач,
изображением времен милиционер,
года
строитель,
библиотекарь,
нефтяник,
учитель,
парикмахер, работник
ателье, транспортники)
Картинки,
Произведения
игрушки – домашние ДПИ (хохлома, гжель,
(корова,
лошадь, городецкий
узор,
73

Уголок
условия
для
ролевых игр

кошка, собака, коза,
свинья)
животные;
дикие (медведь, лиса,
заяц, волк, белка, еж);
птицы (петух, курица,
гусь, утка; воробей,
синица, голубь, сорока,
ворона);
рыбы;
насекомые
(бабочка,
жук, стрекоза, муха,
пчела)
ряжения,
Сюжетные
сюжетно- картинки с местами
обитания животных

Ширмы, модули

дымка,
жостово,
бурятский узор, узоры
на бересте, палех)

Картотека
народных подвижных,
хороводных игр
Картинки: деревья
Маски
для
(береза, рябина, ель, подвижных игр, игрсосна, осина);
драматизаций
Картинки: овощи
(морковь, огурец, лук,
картофель,
свекла,
редис,
кабачок,
капуста);
фрукты
(яблоко, банан, груша,
слива,
апельсин);
ягоды
(клубника,
малина, смородина)
Комнатные
Репродукции,
растения и предметы иллюстрации с картин
ухода за ними (леки,
Е.
Чарушина,
Е.
фартуки,
тряпочки, Рачева, Ю. Васнецова,
кисточки, палочки для В. Конашевича, В.
рыхления почвы).
Серова, Ю. Коровина,
В. Сутеева)
Художники
Бурятии – Б. Садыков,
А
Казанский,
Ц.
Сампилов,
Р.
Мэрдыгеев,
А.
Сахаровская
1. Бур - А.В.
Казанский «Осень на
Байкале»,
«Осенний
мотив», «Невыбранные
74

сети»,
«Табунщик»,
«Весенний этюд»
Макет «бурятская
юрта», «русская изба»
куклы
в
национальных
костюмах
(русский,
бурятский
национальный костюм)

Подборка
произведений устного
народного творчества,
сказки народов мира и
т.д.
Сказания,
былины,
легенды,
произведения,
пословицы, поговорки
народов Бурятии.
Сказки, сказания
Сюжетные
Уголок ряжения,
картинки
с условия для сюжетноизображением
труда ролевых игр
людей
(прачка,
продавец,
шофер,
медсестра,
повар,
почтальон, пожарный,
милиционер,
врач),
художественная
литература о труде
взрослых
Картотека
Ширмы, модули
народных подвижных
игр
Маски
для
Бурятский
подвижных игр, игр- национальный костюм.
драматизаций
Русский национальный
Уголок ряжения, костюм,
макет «Бурятская
условия для сюжетноюрта», «Русская изба»;
ролевых игр
Картинки
с
Ширмы, модули
изображением
Художественная
быты
литература,
сказки предметов
русского и бурятского
народов мира.
народа.
Бурятские
народные сказки
Народные
игрушки
(матрешка,
богородская,
филимоновская,
75

дымковская игрушка)
Произведения
ДПИ (гжель, городец,
павлово-посадские
узоры,
бурятский
орнамент)
Репродукции
с
картин
Ю.В.
Васнецова, В.Лебедева
Картинки,
игрушки, литература
отражающая
быт
разных
народов
(русские,
буряты,
татары, эвенки)

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014,
с изм. от 02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации»
[Электронный ресурс] // Официальный интернет-портал правовой
информации: ─ Режим доступа: pravo.gov.ru..
2. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015

г.

№ 996-р о Стратегии развития воспитания до 2025 г. [Электронный
ресурс].─ Режим доступа:http://government.ru/docs/18312/.
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от17
октября

2013г.

№

государственного

1155

«Об

образовательного

утверждении
стандарта

федерального
дошкольного

образования» (зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013г.,
регистрационный № 30384).
4. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников - С. –
Петербург, Детство – Пресс, 2008 г.
5. Буре Р.С. Социально – нравственное воспитание дошкольников М.;
МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016. – 80 с.
6. Веракса

Н.Е.,

Комарова

общеобразовательная

Т.С.,

программа

Васильева

дошкольного

М.А.Примерная
образования

2от

рождения до школы» М.; МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014
7. Ветохина А.Я., Дмитренко З.С., Жигналь Е.Н., и др. Нравственнопатриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование
и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов. – СПб.:
«ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2015, - 192 с.
8. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду.
Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей. —
М.: Наука, 2012. — 152 с.

9. Козлова Я – человек. С.А. Программа социального развития ребенка.
Изд. 2 – е доп. – М.; Школьная Пресса, 2010. – 64 с.
10.Куцакова Л.В.Трудовое воспитание в детском саду для занятий

детьми 3-7 лет - М.; МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014 -2015– 128 с.
11. Маханева

М.Д.

Нравственно

– патриотическое

воспитание дошкольников – М., Сфера, 2010 г.
13. Пазникова З.И., Карпова Р.И., Ступина С.А.

Учебно-методическое

пособие «Национально – культурные ценности Бурятии в воспитании
детей дошкольного и младшего школьного возраста»: учеб. – метод.
Пособие/,- Улан-Удэ. Изд. БГУ.,2010
14.Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с дошкольниками. М.;
МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2015 – 80 с.
15.Соломенникова О.А Радость творчества. Ознакомление детей 5-7лет с
народным искусством М.; МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2006 – 80 с.
16.Социальное

развитее

детей

лет:

блочно-тематическое

планирование//сост. С69 Н.Г. Фролова, О.П. Пустовалова. – Волгоград:
Учитель, 2010 – 147.

Приложение 1.
Краткая презентация Программы
Программа «Родной край» (далее — Программа) разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования (ФГОС ДО) и предназначена для использования как вариативная
часть, формируемая участниками образовательных отношений, учитывает
образовательные потребности, интересы и мотивы детей, родителей и
педагогов. Ориентирована на специфику национальных, социокультурных и
региональных

условий,

которых

осуществляется

образовательная

обычаями родного края, бытом, праздниками, произведениями устного
народного творчества, изделиями декоративно-прикладного искусства и др.
Культура родного края для детей дошкольного возраста является
контекстом для развития. Дети знакомятся с родным краем, традициями и
бытом народов, проживающих на территории Республики Бурятия с их
культурным и духовным наследием.
Цель Программы:
Приобщение дошкольников к традиционной культуре народов Бурятии
(традиции, обычаи, уклад жизни, быт и др.), воспитание интереса и любви к
малой Родине.
Задачи:
 знакомство детей с традициями своей социальной среды – местные
историко-культурные, национальные, географические, климатические
особенности региона.
 формирование бережного отношения к природе и всему живому;
 формирование у ребенка представления о себе как о представителе
своего народа, развивать у детей способность воспринимать и уважать
79

этническое разнообразие и культурную самобытность различных групп
населения;
 воспитание патриотизма, любви и привязанности к своей малой и
большой Родине.
Особенности взаимодействия с семьи воспитанников
Важным

условием

реализации

программы

является

тесное

взаимодействие детского сада и семьи на основе сотрудничества. Создание
данной общности детей, воспитателей и родителей выступает как основа
реализации программы. Содержание программы строится на основе игрового
взаимодействия педагога, детей и родителей.
Цель:
 Углубить работу по взаимодействию ДОУ и семьи по формирование
духовности, нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного
возраста.
 Расширять знания родителей о разнообразии и специфике видов детской
деятельности в условиях ДОУ и семьи.
 Познакомить родителей с основными направлениями бурятской и
русской

педагогики,

раскрывающих

суть

нравственно-этических

среды,

участию

во

всех

мероприятиях,

проводимых в ДОУ.

Приложение 2.
Планирование интегрированной работы по ознакомлению детей с русской праздничной
культурой
ОСЕНЬ
Цель. Закрепить собирательный образ осенних праздников; названия
осенних месяцев; обрядовые действия, сопровождающие празднование
осенних праздников.
Программное содержание. Познакомить детей с понятиями «Бабье
лето», «Семенов день», «Рождество Пресвятой Богородицы»; с
осенними приметами, пословицами и поговорками русского народа.
Чтение детям:
Речевое
Н. Сладкое «Осень на пороге»; И. Соколов-Микитов «Листопадничек»;
развитие
А. Твардовский «Лес осенью»; русская народная сказка «Семь
Симеонов — семь работников», обр. И. Карнауховой; А. Пушкин «Уж
небо осенью дышало» (из поэмы «Евгений Онегин»), «Унылая
пора!Очей очарованье» (из стихотворения «Осень»); А. Майков
«Осень»; М. Михайлов «Лесные хоромы»; Л. Толстой «Какая бывает
роса на траве», «Дуб и орешник»; С. Аксаков «Грибы»; М. Пришвин
«Последние грибы», «Птицы и листья»; К. Паустовский «Прощанье с
летом»; Г Скребицкий «Четыре времени года».
Заучивание стихотворений:
А. Плещеев «Осень наступила», «Скучная картина»; К. Бальмонт
«Осень»; И. Бунин «Лес точно терем расписной»; Н. Некрасов
«Зеленый шум»; А. Майков «Люблю дорожкою лесной»; Ф. Тютчев
«Листья»; В. Берестов «Корзинка».
Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды».
Познавательное Осенние экскурсии в природу с целью закрепления представления
детей о целостности бытия человека и природы.
развитие
Ознакомление с искусством
ХудожественноОзнакомление
с
картинам
русских художников 3. Бузовкина «Выбор
эстетическое
невесты»; Н. Иванова «Боярская свадьба»; А. Карнеев «Сборы к
развитие
венцу»; К. Лебедев «Боярская свадьба»; В. Рыбинский «Невесту
отпускают к венцу»; И. Прянишников «Возвращение с ярмарки»; К.
Трутовский «По дороге на ярмарку»; А. Акимов «Благословение при
сговоре крестьянской свадьбы»; С. Колесников «Уборка соломы»; Л.
Попов «Поздняя осень» («За хворостом»); Н. ДмитриевскийОренбурский «Уборка ржи», «Молотьба»; С. Виноградов «На гумне»;
И.Левитан «Золотая осень», «Золотая осень. Слободка»; И. Шишкин
«Рожь».
Музыкальная деятельность
Ознакомление с музыкальными произведениями Р. Шуман «Народная
песенка», «Веселый крестьянин», «Песенка жнецов», «Деревенская
песня» из музыкального цикла «Альбом для юношества»; П.
Чайковский «Сентябрь. Охота», «Октябрь. Осенняя песнь», «Ноябрь.
На тройке» из цикла «Времена года»; А. Вивальди «Осень», ор. 8, № 3
(концерт фа мажор), «Сельские песни итанцы», «Охота», «Убегающий
зверь», «Ружья и собаки» из цикла «Четыре времени года»; А. Лядов
«Дождик, дождик», «Окликание дождя»; Д. Кабалевский «Грустный
дождик»; Т. Попа-тенко «Листопад»; М. Красев «Падают листья»; С.
Майкопар «Осенью», «Облака плывут»; Ц. Кюи «Осень»; Г. Свиридов
«Дождик»; Т. Захарьин «Осенний дождичек».
Цель,
программное
содержание

Физическое
развитие

Праздники и
развлечения
Рекомендации
педагогам

Работа с
родителями по
ознакомлению с
народным
праздничным
этикетом
Творческая
деятельность

Слушание народных песен: «Тебе песенку пою», «Серпы золотые»
(жнивная), «Жито пожинали» (дожиночная), «Ой, да ты, родимая моя
мамонька» (плач невесты), «Комара женить мы будем» (шуточная).
Краски осени в музыке. Золотая осень — танцевальность, свежесть
звучания, радость, звонкость. Осень поздняя — унылая, грустная,
жалобная интонация.
Пение: народные песни — «Веснушка-осень» (жнивная), «Как у нас в
мастерской» (игровая), «Эй, ребята, не робейте» (трудовая), «Во
горенке, во новой» (свадебная). Тематическая беседа-концерт «Осень»,
«Краски осени в музыке».
Инсценирование народных песен: «Скок-поскок», «Гуси вы, гуси»;
«Две тетери», «Хитрая сорока», «Коровушка», «Как в лесу-лесочке»,
«Как под наши ворота», «Как у нас-то козел», «Журавель», «Комара
женить мы будем», «Ой, да мы матрешки», «Махоня», «Как у нашей
Дуни». Хороводы: «Рябинушка-красавица: «Сею, вею
росу»
(свадебный орнаментальный хоровод).
Изобразительная деятельность
Рисование осенних пейзажей, образа осени. Рисование с натуры или по
представлению осенних овощей и фруктов, осенних цветов. Рисование
по замыслу с целью передачи впечатлений и закрепления
представлений детей о содержании осенних народных праздников.
Рисование на темы «Как изменила осень природу», «Осенние
натюрморты». Коллективная работа «Фантазии осени» (аппликация).
Интегрированное занятие «Осень в произведениях искусства».
Осенние игры и состязания: «Горшки»; «Кто сильнее»; «Карусель»;
«Растеряхи»; «Перетяни»; «Тяни-толкай». Игры осенних посиделок —
игры-забавы: «Испорченный телефон»; «Садовник»; «Земля, вода,
небо»; «Молчанка»; «Коза, коза, где твоя хозяйка».
Игры-загадки: Краски; «Дед Сысой»; «Заводила»; «Круги».
Игры с подражанием: «Мартышки»; «Стукалка»; «Почта»;
«Перелизы»; «Кораблем». Игры-ловишки: «Колдуны»; «Жгут в кругу»;
«Горячее место»; «Хвост и голова»; «Капканы»; «Золотые ворота»;
«Дедушка»; «Мигалки».
Осенины: «Сентябрь-рябинник»; «Октябрь-свадебник»; «Ноябрькузьминки»; «Осенняя ярмарка». Осенние посиделки «Весела была
беседа», «Русская сказка всем сказкам сказка».
Чтение для самообразования: А. Н. Афанасьев «Народный календарь» из книги «Древо жизни».
Рекомендации: В работе с детьми не забывать, что дошкольные
образовательные учреждения являются светским типом учреждений,
поэтому основную работу следует направить на ознакомление с
традициями русского народа. При оформлении праздников необходимо
использовать результаты продуктивной деятельности детей по
народно-прикладному искусству.
Познакомить родителей с содержанием осенних народных праздников,
Приобщать родителей к совместному с детьми участию в творческой
выставке «Что нам осень подарила». Приобщать родителей к
благотворительности – участие в ежегодном фестивале кулинарного
искусства.
Творческая выставка «Что нам осень подарила»
Благотворительный фестиваль кулинарного искусства
82

ЗИМА
Цель. Дать детям представления о народных зимних праздниках:
Рождество, Святки, Крещение, Проводы зимы — Масленица.
Программное содержание. Дать детям знания о том, что многое в
жизни имеет свое начало; год тоже имеет начало, это своеобразный
день рождения, который люди отмечают все вместе; это общая
радость, веселье, общая надежда на благополучную жизнь в новом
году. Познакомить с понятием Сочельник и содержанием праздника
Рождество, его значением. Познакомить детей с обрядом колядования.
Рассказать, как весело проводили раньше время между Рождеством и
Крещением, называемое Святками. 18 января — последние святочные
гадания. Познакомить детей с последним зимним праздником
Масленица — одним из самых веселых, шумных, озорных народных
праздников. Он посвящен Солнцу и завершает зимний период
праздников
Чтение детям
Речевое
А. Майков «Колыбельная»; В. Одоевский «Мороз Иванович»; С. Марразвитие
шак «Двенадцать месяцев»; С. Есенин «Поет зима»; Ф. Тютчев
«Чародейкою зимой»; Л. Толстой «Шли по лесу»; А. Фет «Что за вечер»; М. Клокова «Дед Мороз» (в сокращении); Д. Мамин-Сибиряк
«Сказка про храброго зайца»; «Серая шейка»; П. Бажов «Серебряное
копытце»; А. Пушкин «Зима!Крестьянин торжествуя» (из поэмы
«Евгений Онегин»); русская народная сказка «По щучьему велению»;
Н. Марихин «Солнечная просека»; Г. Скребицкий «Четыре времени
года»; А. Волкова «Зима»; В. Бианки «Январь»; Н. Саконская «Зимний
праздник»; С. Маршак «После праздника» (стихи о новогодней елке);
А. Мень «Свет миру» (глава «Рождество»); Л. Медведев «В
сочельник»; Н. Хвостов «Сочельник в лесу»;Г. Гейне «Божья елка»; А.
Плещеев «Елка в школе»; Б. Пастернак «Рождественская звезда»; О.
Ефремова «Рождество Христово»; Н. Гоголь «Коляда».
Заучивание стихотворений: К. Бальмонт «Снежинка»; С. Есенин
«Белая береза»; 3. Александрова «Дед Мороз»; К. Чуковский «Елка»;
В. Жуковский «Крещенский вечерок»; И. Никитин «Привет», М.
Ивенсен «Елочка»; И. Черницкая «Пришла зима»; О. Высоцкая
«Снежный кролик»; В. Степанов «Осторожный снег»; А. Корифонский «Христославы»; М. Свободин «Новый год»; М. Пожарова «Под
Новый год».
Беседы с детьми по прочитанным произведениям. Заключительная
беседа, направленная на закрепление обрядово-праздничной культуры
в зимний период. Разучивание весенних закличек к празднику
«Масленица».
Познавательное Беседа с детьми «обрядово-праздничная культура в зимний период.» знакомство с традициями и обычаями в праздничные дни.
развитие
Знакомство с картинами русских художников
ХудожественноН. Пимоненко «Святочное гадание»; К. Брюллов «Гадающая Светэстетическое
лана»; С. Скирчелло «Святочное гадание. Гадание с зеркалом»; А.
развитие
Васнецов «Гадание на картах»; С. Иванов «Масленица»; А. Кив-шенко
«Колядки» (илл. к повести Гоголя «Ночь перед Рождеством»); И.
Крамской «Святочное гадание»; Б. Кустодиев «Ярмарка», «Балаганы»,
«Карусель», «Масленица»; Н. Леонова «Масленица»; В. Маковский
«Балаганы на Адмиралтейской площади во время Масленицы»; В.
Цель,
программное
содержание

Суриков «Взятие снежного городка»; С. Живо-товский «Святочное
гадание в старину»; К. Трутовский «Колядки»; П. Каверзнев
«Ряженые»; «Катание на ледянках с горы»; Е. Солнцев «Гадание»; П.
Соколов «Тройка зимой»; А. Рябушкин «Катание на колесе на
Масленицу»; В. Максимов«Бабушкины сказки»; И. Айвазовский
«Зимой возок в степи»; В. Поленов «Зима. Имоченцы»; «Серый день.
Масленица»; А. Саврасов «Зимний пейзаж».
Ознакомление с музыкальными произведениями
П. Чайковский «Утренняя молитва», «Зимнее утро», «Камаринская» из
цикла «Детский альбом»; «Январь. У Каменька», «Февраль.
Масленица», «Декабрь. Святки» из цикла «Времена года»; А. Вивальди
«Зима», ор. 8, № 4 (концерт фа минор): «Страшный ветер»,«Бегать и
стучать от холода», «Ветра», «Кататься по льду»,«Кататься тихо и
осторожно» из цикла «Четыре времени года»; Н. Римский-Корсаков,
музыка из оперы «Снегурочка»: «Проводы Масленицы», «Пляска
скоморохов»; М. Глинка «Камаринская»; И. Стравинский музыкаиз
балета «Петрушка»: «Русская», «У Петрушки», «Народные гулянья на
Масленой»; С. Прокофьев «Утро»; Р. |1|уман «Зимой»,«Дед Мороз»; В.
Моцарт «Колокольчики звенят»; Ц. Кюи «Зима»; В. Агафонников
«Сани с колокольчиками»; В. Суслин «Менуэт елочных игрушек»; А.
Хачатурян «Вечерняя сказка»; М. Крутицкий «Зима».
Изобразительная деятельность (рисование, аппликация,
конструирование)
Изготовление новогодних игрушек. Предметное рисование с натуры
веточки ели с рождественскими украшениями. Рисование на темы
«Зимний вечер», «Первый снег». Знакомство с различными способами
составления оттенков холодной «зимней» гаммы. Выполнение
коллективной работы на тему «Зимние забавы». Изготовление кукол
для театра «Рождественский "Вертеп"». Изготовление масок для
обряда колядования. Тематическое рисование на основе знакомства с
лаковыми миниатюрами Палеха на сюжеты, связанные с зимними
праздниками. Изготовление подарков для родителей и друзей.
Коллективная работа-коллаж «Масленичные гулянья». Рисование,
аппликация по замыслу «Что больше всего запомнилось из зимних
народных праздников». Изготовление праздничных поздравительных
рождественских открыток
Музыкальная деятельность
Слушание: П. Чайковский «Танец снежинок» из балета «Щелкунчик».
Народные песни: «Зимушка, зимушка, ты пришла», «Аи да масленица», «Коза-дереза», «Во горнице» (плясовые), «Веники» (шуточная).
Разучивание колядок.
Пение: Вокальные упражнения по системе В. Емельянова, объединенные сюжетом зимних детских игр «Снежинки», «Горка с
трамплином», «Веселые коньки». Народные песни: «Таусень», «Уж ты
зимушка, сударушка», «Патока с имбирем», «Ходит сон по лавочке»,
«Здравствуй, гостья-зима», «Уж ты зимушка-зима» (обр.
Ан.Александрова), «Вот уж зимушка проходит» (обр. П. Чайковского).
Авторские песни: «Елочка» Л. Бекман, «Зимняя песенка» М. Кра-сева,
«Елочная» В. Герчик, «Голубые санки» М. Иорданского, «Дед Мороз»
В. Витлина, «Пришла зима» М. Парцхаладзе.
Музыкально-ритмические движения: бытовые танцы различных
жанров — кадриль, полька, краковяк и др.
84

Физическое
развитие

Праздники и
развлечения
Рекомендации
педагогам

Работа с
родителями
по
ознакомлению
с народным
праздничным
этикетом
Творческая
деятельность

Музыкально-двигательное творчество: «Как на тоненький ледок»,
«Метелица», «Танец фигуристов» С. Войдтейфель, «Конькобежцы» С.
Войдтейфель, Э. Жув.
Зимние спортивные развлечения — катание на санках, на лыжах, по
ледяным дорожкам. Игры в снежки, цветные льдинки. Постройка
снежных фигур и крепостей. Спортивные подвижные игры: «Снежные
круги», «Два Мороза», «Сбей колпак со снежной бабы», «Шире шаг»,
«Кто самый быстрый», «Догони», «Встречная эстафета», «Не задень».
Народные игры зимних посиделок: «Терем», «Как у дяди Трифона»,
«Дударь», «Коршун», «Курилка», «Пряничная доска».
«Новый год — Коляда», «Зимние святки», «Гадай, гадай, девица!»,
«Рождество Христово», «Играем Масленицу».
Чтение для самообразования: Н. Степанов «Святки» (из книги
«Народные праздники на Святой Руси»); О. Ефремова «Рождество
Христово»; Макс Ли «Счастливая звезда» (сказка); Д. Кайгоро-дов
«Елка»; Н. Поздняков «Без елки» (рассказ); В. Телешов «Елка дедушки
Митрича»; Л. Пальмин «Рождественская баллада»; И. Глазунов
«Ряженые» (из книги «Школьный праздник» «Рождественская елка»);
Б. Пастернак «Рождественская звезда»; Б. Никонов «Легенда о
рождественских розах»; И. Бунин «Вечерний ангел»; В. Никоно-ва
«Сон звезды»; В. Жуков «Святая ночь»; Г. Аркашов «Поклонение
волхвов». При организации рождественских посиделок следует
помнить, что они носят праздничный характер, и не перегружать их
смысловым значением.
Познакомить родителей с содержанием зимних народных праздников,
обрядами гадания, колядования, крещения, умением создать в
домашних условиях сказочно-праздничную атмосферу (оформление
интерьера, столовый этикет, преподнесение детям рождественских
подарков). Приобщать родителей к совместному с детьми
празднованию Масленицы. Познакомить с масленичными традициями
и обрядами (совместная с детьми предпраздничная уборка дома,
создание праздничного интерьера)
Творческая выставка «Зимняя сказка»

ВЕСНА
Цель. Познакомить детей с весенним аграрным периодом жизни
русского народа.
Программное содержание. Познакомить детей с первым весенним
народным праздником «Сороки» (прилет птиц). Дать представления о
весенних
православных
праздниках
Благовещение,
Вербное
воскресенье, Пасха. Приобщать детей к традиции изготовления
«писанок» (роспись пасхальных яиц). Познакомить детей с традициями
и обрядами, проходящими на Вербное воскресенье
Чтение детям.
Речевое
Ф. Тютчев «Весенние воды»; В. Жуковский «Жаворонок»; Я. Роразвитие
лонский «Пасхальные вести»; К. Случевский «Воскрес»; К. Бальмонт
«Вербы», С. Есенин «С добрым утром»; Я. Купала «Поле» (переводе
белорусского Л. Гинсбурга); А. Пушкин «Великопостная молитва», «За
весной, красой природы» (из поэмы «Цыгане»), «Гонимы вешними
лучами» (из поэмы «Евгений Онегин»); русская народная сказка
«Снегурочка»;С. Аксаков «Аленький цветочек»; Н. Некрасов «Дед
Мазай и зайцы»; Н. Сладкое «Медведь и солнце»; Н. Байрамов
«Птичья песенка»; А. Плещеев «Весна»; В. Бианки «Молодая ворона»,
«Дед Мороз и весна»; Г Скребицкий «Четыре времени года»; А.
Онегов «На лесной поляне»; М. Пришвин «Весна звука»; И. СоколовМикитов «Звуки весны»; Л. Толстой «Черемуха», «Деревья дышат»,
«Яблони», «Лебедь», «Солнце-тепло» (рассуждение).
Заучивание стихотворений: А. Пушкин «Птичка», А. Майков
«Христос Воскрес!»; А. Плещеев «Уж тает снег» (из стихотворения
«Весна»); А. Фет «Уж верба вся пушистая» (отрывак); С. Есенин
«Пасхальный благовест», «Черемуха»; 3.Александрова «Салют весне»;
Ф. Тютчев «Зима недаром злится»; С. Маршак «Снег теперь уже не
тот» (в сокращении); Е. Серова «Подснежник»; П. Соловьева
«Подснежник»; П. Воронько «Журавли»; А. Блок «На лугу», Я. Колас
«Песня о весне»; Е. Благинина «Черемуха».
Познавательное Беседы о весенних народных праздниках и их значении: весну
ждали целый год, прошла долгая зима, урожай прошлого года
развитие
подходит к концу, и надо поторапливать приход весны; в народе
сложилась традиция три раза встречать весну: 15 февраля — на
Сретенье, 22 марта — на день Сорока мучеников (прилет птиц), 7
апреля — на Благовещение. Благовещение — переломный день в
житейских привычках крестьян: заканчивались посиделки, начинались
полевые работы. Показать детям, как разными художественными
средствами (проза, поэзия) можно говорить об одних и тех же явлениях
природы. Беседа о символе Солнца в языческой культуре древних
славян — это тепло, жизнь, урожай. Символы Солнца — круг, блины,
хоро-во-ды. Древний языческий обряд поклонения богу солнца —
Яриле.
Беседы по картинам русских художников
ХудожественноП. Александров «Катание на деревянных качелях. Пасха»; В. Башкеев
эстетическое
«Голубая весна»; А. Венецианов «На пашне. Весна»; М. Клод «На
развитие
пашне»; Б. Кустодиев «Крестьянский ход»; И. Левитан «Цветущие
яблони», «Солнечный день», «Весна»; В. Маковский «Молебен на
Пасхе»; Н. Плахов «Освящение семян»; К. Савицкий «Встреча иконы»;
А. Саврасов «Грачи прилетели»; 3.Серебряков «Озими»; П. Соколов
Цель,
программное
содержание

«Пахарь»; Н. Фокин «Мартовская ночь»; Г. Френц «Холодная весна»;
К. Юон «Мартовское солнце»; А. Сухов «Зазеленело».
Ознакомление с музыкальными произведениями
П. Чайковский «Весна» из цикла «Детские песни»; «Март. Песна
жаворонка», «Апрель. Подснежник», «Май. Белые ночи» из цикла
«Времена года»; «Мама», «Сладкая греза», «Песня жаворонка» из
цикла «Детский альбом»; «Легенда» на слова А. Плещеева; Фрагмент
из первого концерта для ф-но с оркестром «Веснянка»; А.
Вивальди:«Весна», ор. 8 № 1 (концерт ми мажор); «Приход весны»,
«Песня птиц», «Ручьи разливаются», «Гром», «Шорох листвы и
растений» из цикла «Четыре времени года»; Н. Римский-Корсаков,
музыка из оперы «Сне?\рочка»:«Пролог», «Ария Снегурочки», «Песня
Леля», «Шествие царя Берендея», «Игры вокруг костра»,
«Заключительный хор»; А. Бородин «Солнцу красному слава!» из
оперы «Князь Игорь»; С. Майкопар «Весною»; Э. Григ «Весной»,
«Утро» из сюиты «Пер Понт»; А. Гречанинов «Подснежник»; Г.
Свиридов «Звонили звоны»; Р. Глиэр, ел. А. Блока «Вербочки»; музыка
неизвестного автора на стихи М. Лермонтова «Молитва»; В. Мотова
«Солнечный зайчик».
Изобразительная деятельность (рисование, аппликация,
конструирование)
Роспись пасхальных яиц. Рисование с натуры веточек вербы.
Изображение солнца и солнечных дней. Рисование иллюстрации к
сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев» — подснежник.
Изготовление корзиночек, подставок для пасхальных яиц.
Изготовление подарков для родителей, дедушек и бабушек.
Изготовление праздничных поздравительных пасхальных открыток.
Создание коллективной работы птиц, выполненных в технике оригами.
Лепка из глины и соленого теста жаворонков с дальнейшим их
расписыванием в стиле гжели, хохломы, филимоновской и каргапольской игрушек. Оформление интерьера групповой комнаты к
празднику Пасха. Изготовление бумажных цветов для украшения
пасхального кулича.
Музыкальная деятельность
Слушание колокольных звонов в аудиозаписи: малиновый, пасхальный перезвоны; литургия в Благовещение; торжественный звон
(благовест), величание Богородице. Празднование Пасхи на Руси:
Пасха в храме, песнопения, тропарь Пасхи, Н. Римский-Корсаков
увертюра «Светлый праздник»; В. Филатов «Воскресение Христово»;
И. Кошмина «Пасхальный Благовест».
Голоса птиц в природе (аудиозапись).
Пение: Общая тема вокальных упражнений «Пробуждение от зимнего
сна». Образы вокальных упражнений — «Что увидели в лесу»
«Капель», «Проталинки», «Светлый, легкий, прозрачный звук»,
«Яркий солнечный день», «Все растет и распускается». Разучивание
весеннихзакличек: «Солнышко», «Жучик-крючик», «Идет матушка
Весна», «Вербохлест», «Ay, ay, аукаем», «Ой вы ветры», «Было у
матушки двенадцать дочерей», «Как во поле калина». Авторские песни
о весне следует подбирать таким образом, чтобы в них были ярко
выделены средства музыкальной выразительности и передано
радостное, светлое весеннее настроение.
Музыкально-ритмические движения; народные хороводы весенней
87

Физическое
развитие

Праздники и
развлечения

Рекомендации
педагогам

Работа с
родителями
по
ознакомлению
с народным
праздничным
этикетом

Творческая
деятельность

тематики — «Заплетайся, плетень», «Травушка-муравушка» и др.
Народные подвижные игры весенних праздников и развлечений":
«Жмурки обыкновенные», «Краски»; «Горелки», «Пятнашки», «За-рязареница», «Пчелки и ласточки», «Волк», «Волк во рву», «Птицелов»,
«Стадо», «Совушка», «Перелет птиц». Музыкально-фольклорные
игры: «Гуси», «Дрема», «Молчанка», «Сиди, сиди, Яша», «Вербочка»,
«А мы просо сеяли», «Золотые ворота», «Карусель».
«Веснянка», «Весна, весна, на чем пришла», «Прилет птиц», «Птицы
летите, весну принесите», «День птиц» (интегрированное занятие),
«Дружно мы весну встречаем», «Праздник весны», «Весенние
посиделки», «Благовещение», «Вербное воскресенье», «Пасха»
(гуляние на велик день), «Праздник Пасхи и весны».
Чтение для самообразования: И.М. Снегирев «Вербное воскресенье»
(из книги «Русские простонародные праздники и суеверные обряды»);
Н. Степанов «Велик день» (Пасха Христова) (из книги «Народные
праздники на Святой Руси»); рассказы из Евангелия «Вход Господень
в Иерусалим», «Тайная вечеря», «Ночь в гефсиманском саду», «Суд
над Иисусом Христом».
Рекомендации. При ознакомлении детей с праздниками весеннего
цикла необходимо начинать знакомство с традициями русского народа
в весенний период, с пословицами и поговорками о весне; использовать и закреплять их в повседневной жизни детского сада.
Закреплять знания детей о различных стилях народной росписи на
основе изучения пасхальных росписей атрибутики весенних
православных праздников с показом лучших изделий народных
мастеров. Приближать детей к пониманию взаимосвязи природных
изменений и обрядовой календарно-праздничной культуры русского
народа. Познакомить детей с идеей и смыслом пасхального поста.
Обратить внимание на поэтапную работу по ознакомлению детей с
весенними праздниками православной культуры.
Познакомить родителей с содержанием весенних православных
праздников Вербное воскресенье, Благовещение, Пасха. Приобщать к
освоению
ритуальных
действий
во
время
празднования,
осуществления поста, разговления, христосования. Познакомить с
народной кулинарией Великого поста и пасхальной праздничной
недели: выпекание из теста жаворонков, пасхального кулича;
приготовление пасхи, сырной пасхи, технология крашения яиц,
украшение пасхального стола. На прогулках с детьми использовать
выученные в детском саду заклички, приговорки,
дразнилки,
небылицы, весенние хороводные игры. Повторять с детьми дома стихи,
литературные и музыкальные произведения, рекомендованные
педагогами дошкольного учреждения.
Творческая выставка «Яичко не простое – яичко расписное»
Конкурс «Огород на окне»

ЛЕТО
Цель. Познакомить детей с троицко-семицкими обрядами
православной культуры.
Программное содержание. Познакомить детей с обрядом и
атрибутами украшения летней березки. Дать представления об
особенностях старинных купальских обрядов, их значении.
Формировать у детей бережное отношение к природе на основе
сохранения русских народных традиций общения с природой.
Способствовать возрождению традиций празднования девичьего
праздника Семик.
Чтение детям
Речевое
Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (обр. М. Булатова);
развитие
Сказка «Хаврошечка» (обр. А. Толстого); русская народная сказка
«Василиса Прекрасная» (обр. А. Афанасьевой); русская народная
сказка «Царевна-лягушка» (обр. А. Афанасьевой); А. Пушкин «Сказка
о цареСалтане»; П. Ершов «Конек-Горбунок»; В. Бианки «Синичкин
календарь», «Хвосты»; Н. Некрасов «Перед дождем»; А. Фет «Чудная
картина»;А. Блок «На лугу»; М. Пришвин «Золотой луг», «Ребята и
утята»; Н. Некрасов «Как молоком облитые» (из стихотворения
«Зеленый шум»); Е. Благинина «Улетают, улетели»; К. Паустовский
«Дремучий медведь»; И. Токмакова «Разговор старой Ивы с Дождем»;
К. Ушин-ский «Утренние лучи»; Р. Погодин «Жаба» (из книги «Откуда
идут тучи»); Е. Пермяк «Ласточка, ласточкой»; Н. Телешов «Купенична»; В. Бахревский «Жем-чужинаокатная»; Г. Скребицкий «Четыре
времени года»; Н. Павлова «Земляничка»; Л. Толстой «Девочка и
грибы», «Птичка», «Три медведя», «Еж и заяц», «Белка и волк», «Как
ходят деревья», «Воробей и ласточки», «Какая бывает роса на траве».
Пересказ литературных текстов, рекомендованных для детского
чтения.
Заучивание стихотворений наизусть: 3. Александрова «Дождик»; Е.
Серова «Незабудки», «Ландыши»; И. Токмакова «Рябина», «Осина»,
«Яблонька», «Ели», «Ива», «Сосны», «Дуб», «Береза»; В. Жуковский
«Знать, солнышко утомлено» (из стихотворения «Летний вечер»),
«Птичка»; Л. Квитко «Ручеек»; Е. Благинина «Дождик, дождик».
Словарная работа: берег, оберег, Берегиня, амулет, талисман,
специфичные названия и смысловые значения летних народных
праздников.
Познавательное Экологические беседы о народных традициях поведения в природе,
взаимоотношении человека и естественной природы.
развитие
Беседы по картинам русских художников
ХудожественноВ. Васнецов «Гусляры», «Баян»; П. Селезнев «Праздник Ивана Куэстетическое
палы на Украине» (литография); К. Коровина «Северная идиллия»; Л.
развитие
Жемчужников «Крестьянин косит хлеб»; А. Венецианов «Гумно.
Жнецы»; С. Иванов «Звероловы Древней Руси»; А. Куинджи
«Полдень. Стадо коров в Степи»; Г. Мясоедов «Косцы». М. Нестеров
«Лето» (уборка сена); А. Самохвалов «Сенокос»; 3. Серебрякова
«Крестьяне» (обед в поле); Г. Сорока «Рыбаки (вид в имении
«Спасское»); И. И. Шишкин «Дорога в лесу», «Пасека в лесу»; С.
Щедрин «Доение коровы»; Г. Чернецов «Село»; Грейм
Б.
«Возвращение жнецов с поля»; Б. Кустодиев «Костер.Ночное»; К.
Кольман «Лето» из серии «Вид русской деревни»; А. Куинджи
Цель,
программное
содержание

«Березовая роща»; И. Левитан «Тишина», «Сумерки. Луна», «Сумерки.
Стога», «Летний вечер», «Вечерний звон», «Деревня», «Туман»,
«Мостик», «Саввинская слобода»; А. Саврасов «Пейзаж с дубами»; Ю.
Дудов «Вечерняя зорька»; Н. Дубов-ский «После грозы»; Н. Ромадин
«Лето»; И. Остраоухов«Березовая роща».
Ознакомление с музыкальными произведениями
П. Чайковский «Русская пляска», «Нянина сказка», «Мужик на
гармонике играет» из цикла «Детский альбом»; «Июнь. Баркарола»,
«Июль. Песнь косаря», «Август. Жатва» из цикла «Времена года»;
плясовые мелодии на русские народные песни «Заплетайся, плетень»,
«На горе мы пиво варили»; А. Вивальди «Лето», ор. 8, № 2 (концерт
соль минор):«Кукушка», «Горлица», «Щегол», «Легкие дуновения»,
«Разные ветра», «Плач крестьянина», «Мошки и Васильки», «Летняя
гроза» из цикла «Четыре времени года»; Н. Римский-Корсаков, музыка
из оперы «Царская невеста»: хороводная «Яр-хмель»; Р. Щедрин,
музыка из балета «Конек-Горбунок»:«Пляс Ивана», «Русская пляска»,
«Кодовая пляска»; В. Кикта «Оранжевый скоморох», «Гусли
звончатые», «Гусляр Садко»; С. Майкопар «Пастушок»; С. Прокофьев
«Дождь и радуга», «Ходит месяц над лугами»; Е. Тиличеева «Березка»;
А. Гречанинов «В поле»; П. Булахов «Колокольчики мои, цветики
степные».
Изобразительная деятельность (рисование, аппликация,
конструирование)
Изготовление атрибутов для украшения березки (гирлянды, фонарики,
бантики, цветы, подарочные коробочки). Рисование праздничной
березки, летних пейзажей, создание коллективной работы на тему
«Летние игры и забавы». Создание творческих работ на тему
«Сказочный цветок папоротника» (рисование, аппликация, оригами).
Изготовление декоративного панно «Солнце» или «Солнечный день»
(коллаж). Изготовление различных оберегов: коробочек из бересты;
бус из гороха и плотных ягод; кукол «Берегиня» из ниток или соломы
Музыкальная деятельность
Слушание; «Как Иван да Марья» (купальская), «Ты, собачка, не плачь»
(колыбельная), «Во лузях», «Вдоль по травке». Пение: «Лето рясно в
рубахе красной», «Ты коси, моя коса», «Купала, купала», «Петровская
рать», «Ой, жали мы, жали» (жнивная), «Ковано, бушевало колесо»
(плясовая).
Разучивание песен к хороводам и инсценировкам — «Ходила
младешенька по борочку», «Земелюшка-чернозем», «Со вьюном я
хожу», «Во поле береза стояла», обр. Н. Римского-Корсакова или А.
Гурилева, «Голова моя ль, головушка», обр. Н. Римского-Корсакова,
«Поет, поет соловушка», обр. Г. Лобачева, «Я на горку шла», «А я по
лугу», «Я гнала гусей домой».
Музыкально-ритмические движения: хороводные игры — «Капустка», «Заинька», «Колпачок», «Березка», «Мы в зеленые луга
пойдем», «Белолица-круглолица», «Сел комарик на дубочек», «Всем,
Надюша, расскажи», «Козел»; хороводы — «Кострома», «Млада», «На
горе-то калина»; парные танцы — «Выду ль я на реченьку», «На горето лен», «За горами, за долами», «Пойду ль, выду ль я», «По улице
мостовой»;женская лирическая пляска — «Прялица», «Сударушка»;
игры — «Воробей», «Махоня», «Звонарь», «Никонориха», «Гори, гори
ясно», *Ручеек».
90

Физическое
развитие

Праздники и
развлечения
Рекомендации
педагогам

Работа с
родителями
по
ознакомлению
с народным
праздничным
этикетом
Творческая
деятельность

Летние игры и забавы. Игры-ловишки: «Салки и пятнашки»; «Салки
с домом»; «Турецкие салки»; «Салки с пленом»; «Круговые салки»;
«Салки в двух кругах». Образные игры: «Хромая ворона»; «Лиса»;
«Лягушка»; «Ястреб и птицы»; «Пчелки и ласточки»; «Баба Яга»;
«Коршун»;
«Жабка»;
«Заря-заряница»;
«Душка-сапожник»;
«Башмачник». Сюжетные игры: «Волк и дети»; «У медведя во бору»;
«Дедушко-медведушко»; «Гуси-лебеди»; «Костромушка»; «Охотники
и утки». Игры-прятки: «Казаки-разбойники»; «Дай, дедушка, ручку»;
«Двое слепых». Игры-соревнования: «Лапта»; «Городки»; «Камешки»;
«Малечи-на-калечина». Игры-загадки: «Отгадай, что мы показываем»;
«Филин или пташки»; «Иван-косарь и звери»; «В "ручки"». Игры на
воде: «Смелые ребята»; «На буксире»; «Лягушка»; «Медуза»;
«Поплаваем»; «Передай мяч».
«Семик — девичий праздник», «Троицын день» (праздник русской
березки), «Праздник Спаса и Успение».
Чтение для самообразования: П. Мельников «Миф о солнце» (из
романа «В лесах»); А. Афанасьев «Ярило. Огонь. Живая вода» из книги
«Древо жизни»; «О крещении Руси» из «Повести временных лет»; П.
Шейн «Обряды с березкой» из книги «Великорусе в своих песнях,
обрядах, обычаях, легендах»; П. Мельников «Празднование Ивана
Купалы» (из романа «В лесах»). При составлении праздничных
утренников и развлечений давать экологическую направленность их
содержанию, подчеркнуть взаимосвязь природы и жизни людей.
Познакомить родителей с малоизвестными народными праздниками
Семик, Троицын день, Иван Купала, а также тремя Спасами —
медовым, яблочным, ореховым. Дать рекомендации по использованию
полученных знаний в повседневном общении с детьми: ежедневно
читать художественные произведения, связанные с летними
обрядовыми праздниками; рассматривать иллюстрации; вести беседы о
прочитанном; выяснять, что понравилось, чем мотивируется выбор
книг; формировать нравственные качества ребенка на основе
бережного отношения к природе.
Творческая выставка «Яблочный Спас не прошел мимо нас»

ПРОГРАММА РОДНОЙ КРАЙ (1)

ВНИМАНИЕ!

Внимание